王志民

【摘 要】 随着新课标的实施，高中数学教师越来越重视学生个性化选择、勇于探索精神以及数学思维和应用能力的培养。因此，在高中数学课堂教学中，教师必须转变传统教学模式，创新生活化教学方式，同时重视学生自主探究能力的培养，从而有效提高课堂教学质量。下面，笔者将就如何在新课标的背景下促进高中数学课堂教学改革进行简单的探究，以期助力高中数学课堂教学。

【关键词】 高中数学;学习兴趣，自主学习;教学生活化

新课程改革以来，新的课程标准、课程理念逐渐深入人心。然而，新课标的实施，不可避免地会对教师的教育教学带来很大的挑战，需要教师能够根据新课标的要求，创新数学课堂教学模式，进而落实素质教育的目标。下面，笔者将结合自身的教学实践，就如何在新课标下提高高中数学课堂教学效果简单谈谈自己的看法。

一、创新课堂教学模式，激发学生学习数学的兴趣

高中数学课堂改革，首要的便是转变教学理念，需要教师能够根据学生不同的特点，创新教学模式。因此，在高中数学课堂教学中，教师就可以利用多媒体进行教学，并通过问题积极引导学生，从而有效激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。

例如，在教学“曲线与方程”一课的内容时，首先，教师可以通过创设多媒体情境的方式进行课堂导入。如教师可以播放一段和数学家笛卡尔的传说有关的广告视频，而后向学生提出问题：“同学们，你们有谁看过这个广告吗？”“其实这个广告的创意来源于一位伟大的数学家，你们知道是谁吗？”学生通过观看广告，就将自己的注意力完全集中到课堂中。之后，通过教师的讲解以及翻看教材，学生就能知道科学家的名字是“笛卡尔”。其次，教师可以通过层层设问的方式，将学生的注意力从视频资料转移到课堂教学内容上，如：“同学们，你们了解笛卡尔吗？”“他发明了直角坐标系。”“他创建了解析几何。”“那么解析几何是怎样研究几何图形的呢？有什么样的特点？”这样，教师通过创新教学模式，有效激发了学生的好奇心，实现了课堂的高效教学。

二、鼓励学生自主学习，培养学生自主学习习惯

新课程标准中明确提出，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。因此，在高中数学课堂教学中，教师应该积极鼓励学生进行自主探索学习，发挥学生学习的主动性，让学生积极体验数学发现和创造的过程，从而有效提高了数学课堂的教学效果。

例如，在教学“充分条件与必要条件”一课的内容时，首先，教师可以通过问题进行课堂导入：“同学们，之前我们学习过‘若p，则q形式的命题，其中有真命题，也有假命题，假设A={正方形}，B={矩形}，C={平行四边形}。问：集合A，B，C间的关系？能否构造‘若p，则q形式的命题？命题的真假性如何？”这样，从学生已有知识出发，既符合学生的认知规律，也为学生之后的学习做好了铺垫。其次，教师可以通过预设假命题的例子，引导学生自主探究，感悟改变命题的条件，进而生成充分条件的概念;还可以通过展示不同电路图中开关闭合与灯泡亮之间的逻辑关系，使学生亲身体验命题的必要性，进而生成必要条件的概念。这样，教师就有效坚持了学生为主体的教学理念，提高了学生的自主探究能力。

三、促进教学的生活化，降低学生数学学习难度

教育的生活化，是指教师通过创设生活化的教学情境，将复杂和抽象的数学知识变得简单和具体的教学模式，对于学生牢固掌握数学知识有着积极作用。因此，在高中数学课堂教学中，教师可以根据教学需要插入生活化的例子，从而有效降低教学难度，提高教学效率。

例如，在教学“椭圆”一课的内容时，首先，教师可以提出问题引导学生联系实际生活，如：“同学们，在生活中，你见过哪些类似椭圆的图形或物体？”有的学生说“鸡蛋”，有的学生说“香皂盒”，還有的学生说“橄榄球”，等等。这样通过联系生活实际，学生对椭圆的图形就有了初步的认知。之后，教师还可以引导学生观察倾斜的圆柱形水杯的水面边界线，并从中抽象总结出数学模型。这样，学生在观察过后，就会发现水面边界线是近似椭圆的图形，而后，教师也可以利用多媒体课件，对上述生活实践内容进行演示，从而进一步深化学生认知。这样，教师通过创设生活化的教学情境，就有效简化了学生的学习过程，提高了数学课堂的教学质量。

总而言之，高中数学改革已经蓬勃地发展起来，研究新课标下高中数学改革策略，对于促进教师转变教学理念，创新数学课堂教学模式，建设高质量的高中数学教学课堂有着积极的意义。当然，高中数学改革的道路还很漫长，还需要我们广大的一线教师继续的努力思考和探究，使高中数学真正成为学生喜欢的学科，进而有效促进学生数学综合素养的提升。

【参考文献】

[1]马佳佳.新课标下高中数学教学改革策略研究[J].数理化学习（高三版），2014（10）：58-58.

[2]刘婷婷.新课标下深化高中数学教学改革的探索[J].新校园（阅读），2017（2）：57-57.

[3]李志勇.探究新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].中华少年，2018（21）：123-123.