曾牡丹 卢慧慧 朱守涵

在我国青少年关于性的犯罪率居高不下，人们也开始逐渐认识到性教育的重要性，本文主要通过资料查找以及问卷调查的方式，研究我国目前的性教育的状况以及原因的分析，以呼吁家长、学校和社会加强对青少年的性知识的教育。

2017年，台湾作家林奕含自杀的新闻轰动一时，其自杀原因是学生时期曾被老师诱奸，长期处于精神崩溃的边缘。虽先后两次中断学业进行精神治疗，但最终未能幸免于难。这悲剧的源头自然是那诱奸学生不守师德的老师，但除此之外，林奕含的父母也是推波助澜的凶手，至少她们熄灭了林奕含那颗想要求救的心。当长期的精神折磨让林奕含痛苦不堪，忍无可忍时，她尝试着说出自己的痛苦，而妈妈一句“什么性教育？性教育是给那些需要性的人。”堵住了她的嘴，没有人会相信她的痛苦，在世界放弃她的那一刻起，身边的亲人也放弃了她。

林奕含这样的悲剧在我们不知道的角落还有很多很多。在百度中输入“性侵”，百度给出的相关结果约八百万个。每一个搜索词条都是一件骇人听闻的事件，在这些触目惊心的案件背后，折射出的缺失中国对儿童性教育的缺失。

1 背景分析

当下中国对性教育方面的缺失主要体现在家庭、学校和社会。家庭和学校是孩子所接触的最早的两个教育场所，而现在大多数家庭对性保持避而不谈的态度，大多数学校对性又缺少正规完整的性教育，这就导致了孩子在成长过程中缺少这方面的专业知识。青少年的关于性的心理发展远远跟不上他们的生理发展，这种生理和心理的落差也使得他们对性感到好奇却又没有相应的知识预备。家长和学校的闭口不谈造成了青少年对性感到好奇却又无从得知，只能从网络或者与他人的交流中得到性相关知识，这种性知识获取方式不仅没有帮到青少年很好地了解青春期性知识，反而会产生不好的引导。青少年在青春期荷尔蒙分泌旺盛，叛逆性较强，如果没有合适的引导，很容易使青少年误入歧途。

性教育的缺失使孩子对在发育过程中发生的各种生理现象产生忽略，在一定程度上也会使孩子缺少对自己的保护意识。青少年关于性的犯罪率居高不下，或许与校方和父母就性的自我保护方面教育的欠缺存在联系。

相比国外，我国的性教育^（1）体现出非正规性和不全面性以及起步晚、发展慢、约束多、管理难等问题。由于传统道德伦理的束缚，我国长期以来对性问题敏感、脆弱，在封建社会时期对性教育更是一切空白。在上世纪七十年代初，周恩来总理提出在青少年中进行性卫生知识的普及教育，但是直到七十年代末，性卫生知识教育才缓慢开展起来。初期的性卫生普及教育在各地的积极探索和实践下取得了一定的成效，但是随着互联网的快速发展以及社会文化环境的日益开放，使在这种环境下成长起来的青少年观念发生转变，性教育却没有跟上时代发展，这也应该引起我们的注意。

在美国、新加坡和马来西亚等国家^（2），性教育问题也是政府所面临的较为棘手的青少年教育问题，研究表明，完备的性教育体系包括生理教育、心理教育以及道德教育。完整的性教育体系也不仅仅仅依赖于政府和学校，社会也应该提供一个宽容的环境，更加有利于性教育随着时代发展而不断进步。

作为学校，应该进一步完备性教育的完成程度，而不是将其作为可有可无的课程。青少年对性保持一种好奇的态度是青春期的一种正常现象，如果有正确的教育指导，他们会以正确的方式和积极的心态面对面前以及将来所要面对的性问题。

作为家长，关注最多的是孩子在成长过程中的心理健康和生理健康。作为孩子最早接触和最了解孩子的人，家长也不可以避重就轻，对性问题闭口不谈，或者对孩子的疑问敷衍了事。家长对孩子性教育应是启蒙性的，这就要求家长在谈及性问题时，应考虑“度”的问题：什么时候让孩子接受性教育？接受哪种程度的性教育？所涉及的层面深浅如何？这都是作为家长在谈及性问题时所应该考虑的问题。

2 问卷设计

我们根据调查对象将问卷分为两个版本——学生版本和家长版本。

学生版本的问卷中问题主要调查三个维度——调查对象的学历组成、对于性教育的认识程度以及如何看待性教育。家长版本的问题同样包括对于性教育的认识程度以及如何看待性教育两个维度，并增加了一系列关于“你更希望如何让孩子接受性教育”的问题。如此设计的目的主要在于两点，其一在于了解目前处于不同教育环境下的家长们和学生们对于性教育的认识程度，以确定性教育普及改善的方向和不同重心。其二在于了解家长们对于性教育的选擇取向，以便于进一步探索性教育普及内容所需要注意的一些方面。

3 问卷分析

根据问卷收集到的结果，大致可以总结出以下几点：

A、学生问卷：

1）问卷中我们根据性教育的定义将相关知识分为七大类，了解各知识的人群占总数的比例在四分之一到二分之一不等。其中了解“关于性道德规范与相关法律”的人群占比只有28.2%，关于性发育和生育的知识普及程度最好，了解人群各占比50%以上。

2）根据问卷，学生对于性教育的推行持负面态度（心理上抗拒或完全反对）的占30%左右。

3）根据第8题结果，会正面回应孩子关于性方面问题的父母与回避相关问题的父母数量基本相当。（正面回应占46.24%）

B、家长问卷：

1）根据问卷结果，30%—40%的家长并没有明确的对孩子进行性教育的意识。但是93%以上的家长都承认社会上的性犯罪事件与性教育的缺失有关联。但是在原因上，家长更希望学校等官方机构能够承担性教育的责任。

4 性教育现状及其分析

4.1 性教育滞后于性成熟

目前全国大多数省份，要到初中一年级下学期，学生们的年龄段在13-14岁时，方才正式从课堂上接触到相关的生理卫生知识。并且性教育的教材和授课方式都非常的不完善、不系统，不适应初中生真正的需要，也达不到应有的教育效果。通过调查我们发现，相当多的学校没有订阅性教育有关教材，而大多数书目内容也仅仅停留在“青春期的生理卫生”或“生物”这一层面的知识，与性知识关联性不大，而且教师在授课时对此类知识较为敏感，大多是一笔带过。

4.2 获取性知识的渠道不规范

性教育的渠道一般为家庭教育、学校教育和社会教育。而学校和家庭教育作为太少，或者是不作为，导致正规、系统的性教育匮乏，缺失了良好的教育机会。在这样一个背景下，青少年不敢对性知识进行追求和了解，而家长和教师的态度使他们一般不会选择从与他们的交谈中获得系统、科学的性知识，从而不得不从其他渠道获取性知识。社会系统复杂多样，以青少年心理的纯洁，很容易受到社会不良风气的沾染，导致是非观受到影响，从而导致青少年产生不健康的性观念。

4.3 性道德引导的匮乏

80年代以来的所谓“青春期教育”发展其实并不平衡，其内容也主要集中于生理卫生知识。缺失了关于“如何看待以及如何做”的引导，便不能全面满足未成年人对于性知识的强烈需求，缺失了性道德的引导，未成年人性道德意志薄弱，加之性知识获取途径不正规，导致性偏离行为和有关性的违法犯罪行为的增加。由此可见目前薄弱的道德伦理观念引导工作并不能很好地帮助未成年人承受青春期所特有的巨大生理冲击力。

4.4 家长缺乏性教育的意识

家长对于性教育的必要性认识存在不足，认为“与性相关的教育是没必要的，孩子到了年龄自然会了解”。与此同时，家长同样缺乏“如何进行性教育”的指导，这直接导致了家长在进行性教育时不知如何是好，无法把握“度”。因此家长们一方面无法主动和孩子谈论性;另一方面，当他们面对孩子的提问时，也会手足无措，只能通过欺骗、回避、训斥来敷衍搪塞。

青春期的孩子犹如即将绽放的花朵，对于他们的成长，家庭、学校和社会不仅仅要关注技能和知识教育，也要对性教育产生重视，正确引导，会更加有利于青少年在青春期的成长。

（作者单位：杭州师范大学）