何昱 魏佳 刘晓玲

师者，传道授业解惑也。作为教师，不仅要有过硬的专业知识，更重要的是利用科学的、有效的教学手段让学生充分吸收课堂精髓，学会分析问题、解决问题的能力。身为传道授业解惑之人，首先要保证自己吃透教材，精通书本上的重点、难点，才能确保可以为学生解惑。《安装工程计量与计价》课程是工程造价的专业核心课程，课程内容在学生就业后应用较广，所以对于老师而言，必须要讲好这门课，对于学生来说必须要学好这门课。如何讲好课程、如何学好课程就是笔者所需要深入思考、探讨的。

1 重视第一次课

第一次课既是学生对老师以及本课程的第一印象，第一印象会让学生决定是否想学这门课、是否喜欢这门课。第一次课必须散发出本课程的魅力，吸引住学生，而学生所关心的最多的就是这门课难不难，学了是否有用。笔者通常会在第一次课中立规矩，如不能迟到早退、带草稿本等，并告知学生本课程的学习范围，需要用到此前学过哪些课程的知识点，需要哪些参考书目，本课程在今后就业或择业中的重要影响等等。从学生最关心的问题出发，排除学生的顾虑，让他们对本课程感兴趣。

2 注重教学设计

精良的教学设计不仅能让学生参与到课堂中来，还可以让老师明白学生所困惑的地方，为课堂奉献出更多的精彩。

首先老师一定要吃透教材，清楚教材中的重点、难点、容易混淆的知识点，备课的时候一定不能只用教材，需要参考我国清单计价规范、清单计量规范、省定额、图集，以及其他同系列的教材等。课件既是课堂上知识点的体现，在制备课件的时候务必要和教学大纲、考试大纲保持一致，不一定要非常炫酷夺目，但一定能将知识点表达清楚，字体大小、图片大小是否合适，字数是否过多，配图是否能体现文字表达的意思等等。

其次，在课堂中应以学生为主体，根据学生的基础制定适合的教学方法。每节课的课程引入中最好能采用案例加设问的方法让学生带着问题进来，例如在讲给排水管道计量时，可先用图片引入室内给排水管道的敷设位置，随后根据图片提出问题，如不同种类材料的管道是否可以并项，不同连接方式的管道是否可以并项，管道中的管件、水表节点等的长度是否需要扣除，管道的工程量应以根数计算还是以长度计算，单位又是什么等等。学生接受知识需要一个过程，提出问题后不要马上公布答案，可以让学生之间进行讨论，也可提问学生，清楚他的思考问题的方法再进行讲解。

最后，课堂中不能只动眼、动耳，一定要动脑、动手。计量计价课程不同于其他专业课程，它是将国家清单计量规范、计价规范、省定额或地方规定等紧密联系的课程，也对操作能力有极高要求的课程，而老师则要求思路清晰，目的明确。如果老师只是照本宣科，无疑这堂课是“一潭死水”，任何一个知识点都不会掀起波澜，所以笔者根据自己的教学经验和优秀老师的教学经验做出了总结，如在计量部分授课时，先根据国家计量规范让学生深刻理解计量规范的要求，要求学生会对安装工程列项、描述项目特征、明确计量单位以及清楚工程量计算规则等，在每一个知识点中都有对应的例题，要求同学们根据例题完成计量部分的内容。随后根据我省定额和市场信息价完成各个工程项目综合单价的计取。这一步骤对学生扎实的理论知识要求极高，且要求学生有着灵活的应变能力，如果只是用眼睛看、用耳朵听，是达不到课堂效果的，必须要动脑、动手，才能全方面的吸取课堂上的精华。

3 把握好课堂节奏

首先，不同的学生吸收知识的快慢程度是不一样的，所以一定要结合学生的学习进度调整课堂的授课进度。大部分同学可能出于面子思想不会在课堂上提出有疑问的地方，所以老师在授课过程中一定要“察言观色”，若大部分学生感觉比较轻松并且面带微笑，证明他学得很轻松，达到了较好的课堂学习效果。若大部分学生没有表情且课堂气氛较沉闷时，说明大家对某个问题或好几个问题有疑问，这时一定不能再继续授课，必须马上解决学生们当前的疑惑，多举例、多让学生动手操作都是较好的方法。

此外，授课时只站在讲台上讲课的效果明显不如去讲台下“环游”。对于学生来说，集中注意力的时间最多15分钟，如果15分钟后仍觉得课堂没有吸引力，可能就会埋头睡觉或者沉浸在手机的世界里，当然这些现象肯定是老师最不想看到的。若只用一种语调、一种语气上课，只会让同学们昏昏欲睡，并且老师的上课激情也会被讲台下的睡意慢慢消磨掉，所以为避免学生觉得无趣，老师一定要注意语速、语气、语调，甚至是你的教姿、教态。声音洪亮，语气温和，语速不能过慢或过快。

另外，讲课不等于“讲”课。老师的任务除了教会学生知识，更多的引导学生思考分析问题、解决問题的方法，对于《安装工程计量与计价》这样需要动手操作能力强的课程更是如此。例如，笔者对于电气工程的授课中，首先用某工程电气工程施工图进行识图训练，打好牢固的识图基础后，再对各分部分项工程的国家计量清单进行解读，同时对试图训练时的电施图的内容进行计量训练，随后紧跟着通过省定额、市场信息价和地方造价文件进行计价训练，同一套图纸多次使用、多种训练，一来加强同学们对图纸的熟悉程度，二来也可对某工程进行一次完整的计量、计价训练，多次训练后的效果远比只讲课本中的案例好得多。

4 必备的师生互动

课堂中老师和学生缺一不可，如果只是老师一味的讲，得到学生的回应甚少，所以为了使学生轻松愉快且不沉闷的学习，强师生互动是不可或缺的。老师可以通过点名提问、轮流提问等方法使学生参与进来，也可以通过加分鼓励制的方法使学生一起融入到教学课程中。有学生回应的课堂才是有效果的教学，当然也会提高学生学习的兴趣，增强老师授业解惑的成就感。

由于今年受新冠肺炎疫情影响，全国师生不得不把课堂从学校、教室搬到了家中，老师也在主播的路上“被迫营业”，然而在这样全新的上课模式中，不仅对老师有着极大的考验，也对学生有了更高的要求。根据目前几个月“网课”的实践得出了以下几点关于如何结合“互联网”和理论课程的教学总结。

5 怎样的授课方式最有效果

对于网课来说，授课方式最常见的就是直播和录播。

直播最大的优势就是老师和学生同步在线上进行授课，师生上课步调一致，老师可以随时掌握学生的学习情况，对于学生较难理解的知识点能得到及时的反馈信息。同时也要求老师在直播过程中不能频繁出现失误，例如不能断网，手机、电脑不能出现卡顿、死机等情况，某一句话语音组织未到位而导致整句话不被学生理解等，直播对于老师和学生的网络和手机、电脑都有着非常高的要求。

录播虽然在某些层面上可以避免上述问题的发生，但对于学生和老师而言，老师不能及时掌握学生理解重点难点的情况，学生也无法及时针对当前不能理解的知识点向老师提出疑问。针对以上问题，学生只有将当前的疑问记录下来，在本次课后自己思考或者跟同学、老师一起探索，解决课程中的疑难杂症。

6 怎样的教学安排最能吸引学生

网课和传统课程的教学安排必然是有所不同的，对于网课而言，老师很难知

道学生是否认真在听课、做笔记、积极思考，所以网课的教学安排一定要新颖，要在前2分钟的课堂介绍中吸引学生的注意力。

传统上的教学方式已经不再适用于当代的学生，当代的学生更喜欢自己动脑、动手、动眼，更注重自己的能力，所以我通常会在课堂介绍中告诉同学们本次课的内容是什么、目的是什么、通过本次课的学习可以在实际工程操作中获取怎样的技能。读大学不仅仅是读书，也是为今后的就业打下坚实的基础。在教学过程中，一定要不断的提出问题，让学生独立思考，甚至不停的挖坑让学生往坑里跳也是非常不错的，俗话说吃一暂长一智是非常有道理的。

7 怎样让屏幕前的学生听课

网课最考验的不是学生，是老师如何使出各种手段让学生感兴趣。如何让屏幕前的学生听课也困扰了我许久。从前几次的网课进行总结，首先必须要持续给学生留下问题，他们才有学习的兴趣，就像游戏一样，不同的关卡设置不同难度的任务一样。其次，课堂中设置抢答加分、替同学解答问题正确加分等加分环节都能有效的引起学生的学习兴趣。

网课最重要的是一定要和学生进行互动，及时从学生的学习状态中调整学习进度，及时掌握学生的学习情况。

上述是笔者的一些自我总结和思考供大家一起交流、批评、指正，但是笔者认为要講好这门课，一定要不断提升自我专业水平，才能使课堂散发出魅力、具有吸引力。

（作者单位：西南科技大学城市学院）