杨林 李航飞 陈世发

摘 要：野外实践教学是地理科学专业教学的重要组成部分，在“新师范”背景下地理科学专业野外实践教学理念必然要发生深刻变化。文章通过详细分析地方高校地理科学专业野外实践教学存在的四大问题，针对性地提出了优化对策，以期提高地方高校地理科学专业野外实践教学质量。

关键词：新师范;地理科学;野外实践;地方高校

在“新师范”背景下，地理教师不仅要具备扎实的地理专业知识、先进的教学方法和教学观念，还要有丰富多变的实践创新能力。这些实践素养只有通过亲身实践才能获得，而野外实践正是培育地理师范生综合能力、形成地理实践素养与创新意识的重要渠道[1]。在野外实践过程中，地理师范生不仅要学会如何运用专业知识解决地理问题，还要在实践活动中形成中学地理教师所需的专业素养和能力。本文以韶关学院地理科学专业野外实践教学为例，对野外实践教学中存在的问题进行细化分析，并提出解决问题的优化对策，以期提高地方高校地理科学专业野外实践教学质量，以适应“新师范”的要求。

一、地方高校地理科学专业野外实践教学面临的问题

1.重视程度不够，野外实践经费不足

由于地方高校地理科学专业所在二级学院可能还包括旅游管理、历史等管理、文史类专业，地理科学（师范）专业往往成弱势学科，加上部分学院领导非地理专业出身，不太了解地理科学专业野外实践的特殊性，对野外实践教学不太重视，造成野外实践经费紧张，同时出于安全考虑，尽量不让教师带学生外出实践。……