韩艳红 徐琪 张艳会

摘 要：人文地理野外实习是高等师范院校地理科学专业课程体系的重要组成部分，将OBE新型教育理念引入人文地理野外实习教学，有利于进一步优化实践教学效果，培养合格的应用型人才。运用问卷调查和访谈，探讨传统人文地理野外实习教学存在的问题，分析OBE在人文地理野外实习前期、实习中期、实习后期教学中的运用，对比分析课程改革前后的教学效果，反思人文地理野外实习教学的持续改进和动态反馈。

关键词：OBE;人文地理;野外实习;教学

OBE（Outcomes-based Education）是一种基于“学习产出”的教育改革范式，是以预期学习产出为导向来组织、实施和评价教育教学的结构体系，这种理念得到国内外的广泛认可。OBE具体倡导“成果导向”“以学生为中心”“持续改进”三个基本理念，明确了教育水平和教学质量要以学生“学习结果”为根本依据[1-4]。本文旨在借鉴OBE（成果导向教育）理念，将野外实习课程系统地融入人文地理学的教学体系，提升学生对人文地理野外实习的学习兴趣，加深学生对人文地理学相关知识的认识。同时，研究人文地理学野外实习教学改革实践可对我国高等院校建设比较完善规范的野外实习课程提供理论依据[5]。

一、传统人文地理野外实习教学存在问题的调查

高年级学生已经过系统的专业学习，对人文地理学实践课程设置的合理性和实践基本流程等有一定的想法。因此，笔者对本校2013级、2014级、2015级地理科学专业的学生进行问卷调查和访谈，了解学生对人文地理学实践课程设置的看法，探讨人文地理学实践课程教学需要改进的方面，思考怎样使人文地理实践课程更好地为人才培养服务。……