郑平兴

摘要：计算在小学数学中的地位是基础性的，没有足够的计算能力，学生就不可能获得数学能力上的提升。然后，对于年龄很小的小学学生来说，他们的逻辑能力较差，大脑也难以承担较为复杂一点的演算，这就使得他们的计算能力提升并不理想。因此，教师应当有计算地针对学生的计算特点进行计算教学方法上的创新，以此来获得更加良好的教学效果。本文通过对小学学生学习特点的把握，提出了几点具有普适性的教学策略，希望能给广大教师以启发。

关键词：小学数学;计算能力;教学策略

计算能力教学是小学数学教学中的基础，也是其中最为关键的部分，它不仅贯穿于整个数学知识的逻辑框架内，同时也是学生实际运用数学知识的必须能力。但同时，小学学生由于自身思维发展不健全的原因，很难处理過多或者稍显复杂的数字信息，这就使得他们在计算时往往会表现得不尽如人意。此外，在以往的计算教学中，教师的教学方法也稍显简单和无聊，这就进一步加深了学生们对计算知识的排斥，并最终导致小学数学计算教学的不理想。有鉴于此，教师应该对以往的小学数学计算教学方法进行一定程度的改良，在教学形式上进行创新，使之更加富有趣味性，并通过对习题练习的改良，在减轻学生学习压力的同时帮助他们能够更好地对自身的计算能力进行完善，形成完善的计算思维。

一、利用实物演示，帮助学生理解