张莉媛

【摘 要】地方音乐文化是某一个地方特有的音乐语言，具有浓厚的地方特色，融合了本地域的风土人情和地方文化。中学音乐教育是培养学生们音乐素养的关键方式，对于学生们今后的个人成长和生存发展，起着至关重要的作用。将地方音乐文化融入到中学音乐教育的教学过程当中，是符合时代潮流的举措。如何让地方音乐文化在中学音乐教育中得到传承和发展，是我们目前需要解决的关键问题。

【关键词】中学音乐教学;地方音乐文化;传承策略

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）15-0179-01

地方音乐文化，来源于民间，又在民间发展，因此，地方音乐文化是我国地域文化的重要内容之一，在我国文化历史中占据着非常重要的地位。基于此，教师应着力将二者进行融合，在促进文化传承发展的同时，提高人民大众的“民族性”，使得地方文化得以传承和回归。

一、转变教育理念，优化教育体系

就目前的情况而言，部分学校教学功利化现象严重。除此之外，我国音乐教育界主张探究西方先进音乐教育思想，这样非常容易忽视中国优秀的音乐文化。人们对西方音乐文化的盲目推崇容易导致自身对中国音乐文化产生误解，进而不利于地方音乐文化的传承与发展。

首先，学校应该明确中学音乐教育在保护和传承地方音乐文化中的责任，将地方音乐文化融合在中学音乐教育的过程当中，以此来让学生在潜移默化中获取知识，进而推动地方音乐文化的传承。其次，学校应该在意识形态上保持对外来文化的冷静，增强对本国文化和外來文化的辨识度，通过积极宣传本国音乐文化，培养学生们的爱国热情和民族自豪感，立足于故土意识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生今后的生存和发展奠定一个坚实的、正确的意识形态基础。此外，学校应该加大对音乐教育的重视程度，让教育模式从应试教育向素质教育转变，让学生们能够真正从课堂上获取知识，全面发展。

二、转换教学思维，提升职业素养

地方音乐文化是中华民族的民间艺术瑰宝，其不仅能够反映不同地方的风土人情，而且承载着当地人民的独特情感。其自身独有的亲和力能够影响当地一代又一代人，民风民俗也这样一代一代流传下来。我们需要明确，中学音乐教师是音乐文化传承的中坚力量，也是地方音乐文化传承的主要引导者。教师在教学的过程中，应该正确发挥自身引导作用，这样才能够真正让地方音乐文化得以传承和发展，让我国的民族自豪感得以普及与弘扬。

例如，教师在带领学生学习客家木偶戏时，可以先通过多媒体为学生介绍客家的民风民俗，让学生对这一地区有一个大概的了解。然后，教师给学生播放著名木偶戏艺人表演的木偶戏，让学生能够用自己的眼睛和耳朵，感受到木偶戏蕴含的独特意义和氛围。随后，教师可以一边教学生学习木偶戏，一边为学生穿插讲解木偶戏中蕴含的客家民俗。这样，不仅能够拓宽学生的知识面，而且能够将地方音乐文化与中学音乐教学进行巧妙融合，进而在音乐教学中推动地方音乐文化的传承和发展，为学生们今后的学习和发展奠定一个坚实的基础。

三、凝练地方文化，发挥特色优势

我们需要明确，每个地方都有其独特的地方音乐文化，这些音乐文化既是当地居民日常生活的文化表现，也是当地人民情感的文化表达。白砂中学地处福建省龙岩市上杭县，为客家木偶戏的发源地之一。因此，当地教师应该根据当地实际情况，凝练地方文化，发挥当地特色优势，将客家木偶戏融合于中学音乐教育的过程当中，以此来发挥地方特色优势，提高教学效率，促进地方音乐文化的传承与发展。

例如，教师可以利用课堂时间，为学生仔细讲解客家木偶戏的主要内容和特点，并利用当下的多媒体设备为学生展示一些知名木偶戏作品，让学生对当地的文化有一个大概感受。然后，教师可以根据实际课程安排，利用周末时间，带领学生走进当地的戏园子，让学生们能够用自己的眼睛，亲自去欣赏客家木偶戏，并将木偶戏中能够反映当地生活状况的细节与现实一一对应，以此来激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣，让学生能够以更加饱满的热情学习客家木偶戏，让当地的音乐文化得以延续。除此之外，教师可以和学校领导进行联系沟通，邀请校外剧团走进学校，为学生们在校内实地表演客家木偶戏。表演过后，学校及时收集学生的观戏感受，根据学生的反馈情况来决定以后是否继续举办该类活动。与此同时，学校还可以举办剧本征集大赛，让学生立足于当地木偶戏，撰写剧本，反映当下时代风貌。总而言之，教师应该根据实际情况，凝练地方特色，将地方音乐文化融合在中学音乐教学当中，以此来让地方音乐文化得以传承和发展，也能够为学生今后的发展奠定一个坚实的文化基础。

四、结语

综上所述，中学音乐教育对于地方音乐文化的传承至关重要。学校应转变教育理念，重塑教育体系;教师应转变教学思维，提升职业素养;教材编写者应该利用地方优势，凝结地方文化特色，为学生提供合适的教学内容，从而推动地方音乐文化的传承与发展。

参考文献：

[1]王秀芝.保护传统·传承音乐——评《浙东传统音乐欣赏校本课程》[J].北方音乐，2019，39（1）：40+45.

[2]邹静雯.延边地区汉族初级中学民族音乐教学实践研究[D].延边大学，2018.