摘要：语言是促进幼儿交流与思维发展的一个重要工具，也是幼儿表达自己的一种方式。幼儿时期语言的发展贯穿于各个领域之中，我们应该为幼儿提供宽松的语言环境，适宜的幼儿读物。因此，绘本成为儿童语言发展中的一个重要载体。笔者将通过分析儿童绘本的特点、作用以及应用，来了解幼儿语言的发展。

关键词：儿童绘本 幼儿语言 作用及应用

一、儿童绘本的含义和特点

（一）儿童绘本的含义

绘本意为“画出来的书”，是采用少量文字和大量图画相结合的一种适合儿童的读物。在绘本中，图画不是一种辅助文字的形式，而是一种主体。绘本不仅仅是讲故事、看图话，更注重的是重建儿童的精神家园。

（二）儿童绘本的特点

儿童绘本应该具有以下三个特点：（1）文字的精炼性。在儿童绘本中，文字只占用少量的篇幅，但不能说其不重要。在简短的文字中，我们应该能感受到韵律，读起来应该朗朗上口，有一定的节奏感。（2）图画的传递性。大多数的绘本都具有故事性或者有鲜明的人物特征，所以在绘图中要让幼儿通过图画就能将整个故事情节联系起来，并能够在心中塑造出故事中的人物形象。（3）版图的设计性。绘本不同于日常中的图画书，其外形、标题、字体、图书大小、纸张材质、绘画方式都是不一样的，并且有严格的要求。这种强烈的设计性才能抓住儿童的阅读兴趣。

二、儿童绘本在幼儿语言领域的作用

（一）增加儿童的词汇量，提高儿童的口语表达能力

词汇量的积累是儿童语言学习的一种状态。绘本中的语言具有一定的节奏感，对于初级的绘本来说，重复是非常重要的环节，有时还伴随着一些叠词的出现。这些词汇不停地刺激着儿童的大脑，让他们通过“刺激—反应”这一过程来增加自身的词汇量。绘本并不像其他图书一样，必须通过掌握文字、阅读文字来了解故事内容。一个普通的3岁儿童也可以拿起初级绘本来给你讲故事，在这个过程中，儿童的口语表达能力也相应地不断提高。

（二）培养儿童的阅读兴趣

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，应该利用一些图书和绘画，引发幼儿对阅读和写作的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。绘本可以利用它的色彩性、差异性来激发儿童的阅读兴趣，可以通过水彩、素描、插画、剪纸的形式吸引眼球，提高儿童的注意力。

（三）促进儿童的交流、交往以及社会化的发展

在绘本的阅读中，我们不要忙于给孩子念故事的內容，而是给孩子一些时间让他们自我交流，在交流的过程中表达自己的想法。此外，绘本阅读有很强烈的代入感，尤其是对于儿童来说，他们一般情况下会将全部的热情投入到这个故事中，将自己当成故事的主人公。不论他们对这位主人公是同情还是赞赏、是鼓励还是讨厌，都有利于儿童的社会化发展。

三、儿童绘本在幼儿语言领域的应用

（一）注重绘本的科学性和多样性

1.绘本的科学性。优秀的绘本应该具有鲜明的特色，主题的设计应该涉及认知、情感、道德、思维、生活等各个方面，并能够树立正确的科学观。正确地指引儿童语言的发展。

2.绘本的多样性。绘本的制作过程是多样性的，这对儿童语言的发展也具有多样性。例如，在《杜噜嘟嘟》这个绘本中，它并没有固定的阅读顺序，无论你从哪页开始读起似乎都可以，看似没有章法的阅读却可能培养儿童的阅读思维。同时，其版面设计和选题的多样性都能吸引儿童的眼球，促进儿童语言的发展。

（二）绘本应符合儿童语言发展的特点

绘本无论是共读、自读，还是听音朗读，都是语言刺激的一种方式。在幼儿期，儿童语言发展有不同的阶段，具体可分为五个阶段：前语言阶段、独词句阶段、双词句阶段、多词句阶段和成人句阶段。每个阶段都有不同的特点，所以绘本的设计也应该有不同的侧重点。例如，在前语言阶段（6个月—1岁），这时的幼儿处于牙牙学语的时期，只能发连续音节，所以这时的绘本大多通过重复来使儿童进行学习，“主谓句”应该是其绘本学习的重点，所以任何一个优秀的绘本都应该符合儿童的语言特点。

（三）采用正确的教学方法

对于绘本的教学，我们不能把它当成睡前故事，按照上面的文字来读给孩子听。我们应该把绘本交给孩子，让孩子自己看图画了解故事，给他们预设的想象空间。这时，我们需要用“提问法”来帮助他们。具体做法是：在故事开始前向儿童询问其关键的主人公，可以在故事中间向他们提一些问题，也可以在故事结尾让孩子发挥想象来叙述接下来的故事。无论是哪种提问，都是对孩子思维能力和语言表达的另一种考验。

参考文献：

[1]林美琴.绘本有什么了不起[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.

[2]吴彦蓓.儿童母语习得因素的探讨[J].读与写（教育教学刊），2012（02）.

[3]祝士媛.幼儿文学经典作品赏析[M].北京：高等教育出版社，2012.

（作者简介：姚欣宇，女，硕士研究生，吉林师范大学研究生院2019级，研究方向：学前教育）（责任编辑 刘冬杨）