刘卫兵

摘 要：本文將高中化学教师教学方式结合当前疫情背景，解析如何健康并高效地进行学习，让学生保持积极向上的学习状态。

关键词：高中化学;师生互动;对策

引言：

高中是一个很重要的学习阶段，间接引导决定着学生们今后的人生方向，化学也是课程中极其重要的一门学科。在疫情的背景下，如何让学生恢复最好的状态，创新式学习变得非常重要。

一、疫情背下高中化学师生互动的现状

受现阶段疫情的影响，大多数学校为了学生的安全健康着想，延迟了开学日期。对于学生无法在教室上课的现状，学校以及教师都积极思考对策，让学生尽量在家也能有效学习。高中生的学习任务非常大，课程进度也很紧。化学这门课又讲究经验与实践，为了不耽误学生功课，老师用线上直播的方式与学生进行互动授课，多次直播、拍摄视频教导学生。但是由于老师不在身边督促，且没有在教室的学习氛围，很多学生对于学习过于松散，态度不端正，无法进行自主学习。

二、疫情背景下增强师生互动性的要求

（一）让学生站在主导地位

学生在教室学习时，都是听从老师安排，不能自己主动地去学习，过于被动。并且由于疫情原因，在家学习成为主流，本就放松的环境，再加上传统的教学方式，学生的学习效率只会更低。这时就需要让学生站在主导地位，化学课要求实践性，通过线上视频互动，让每个学生都准备好材料，奠定理论知识后进行简单实验，以自己的角度去发现问题、解决问题，老师在一旁进行辅导梳理，让学生对化学实验更加熟练，增长经验。高中学业紧张，面对学生进度不一样的现象，老师要多样性布置功课，缓解学生焦躁心理，积极主动学习，掌握属于自己的学习技巧。

老师在线上教学过程中要多与学生沟通交流，化学课需要启发学生的思考性、积极性。接受学生们各种天马行空的想法，不要刻板对待学生，了解每一个学生的学习状态，遇到喜欢钻牛角尖的学生及时帮助他调整状态，要对其耐心讲解与引导。对新奇有效的想法给予鼓励与肯定，让学生学习更有成就感，在家也做到高效学习。

（二）多方面、多角度看待问题

化学课堂的探究是多样性的，化学课更注重学生们的动手实践能力，让学生独立完成课题，在实践的过程中巩固知识、吸取新知识。老师指导学生时间步骤。不仅仅只有师生交流，更要让学生之间互相交流沟通，学习对方的长处，弥补不足，共同进步。

三、疫情背景下促进师生有效互动的策略

（一）改变教学平台

由于疫情的原因，许多学校无法开学，学生不能在教室获取知识。这时就要改变教学方式，结合实际，从根本寻找问题。将教学平台从学校教室转换到网络上，解锁新型教学方式——融合式教学，将网络的优势拿到教学当中，实现线上直播教学，结束后学生还可以回顾教学内容，巩固知识。线下做好笔记，积极主动地去思考问题。

（二）调动学生学习积极性

在家学习的状态下，学生总会不由自主放松，为了是学生集中精力学习，首先就要做到教学案例更新颖。用学生感兴趣的事物举例，利用网络信息化将学生引入学习氛围中，可以从化学史话入手，也可以从新闻热点以及科技发展入手，多进行互动，丰富教学内容。

在教导学生知识之前先布下一个问题，让学生带着问题去学习，在学习的过程中不断思考研究。带着问题去学习，学生的注意力会更加集中，思考的方面也会更多，这就是培养学生的探究精神与问题意识。教师负责给学生创造一个宽松的学习空间，告诉学生不怕错误，要大胆地去思考。引导学生找准疑点、善于思考，渐渐地，学生的学习能力就会有很大的提升。学生在此过程中一步步自己去领悟理解问题，获得新的收获，对学习更有信心了。

（三）突出学科的特点

化学相对于理论知识，更讲究实践，化学实践教学既能获得新的问题，又能在实践过程中解惑，引导学生发散思维延伸性思考。多为学生准备不同的实践视频，让学生学着操作理解，充分发挥实验的功能，突出化学特色，老师与学生之间多多交流。有了实践的经验，会让学习效率更高。

（四）及时引导学生思考讨论

教师在传授学生新知识时，学生会对新接收的知识产生各种疑问。教师要细心善于发现学生的问题，并及时引导学生去思考，可以组织学生进行小组探讨，在活力满满的讨论中总结经验;也可以组织实践，让课堂更加生动。

此时，教师应很好地利用这个机会，发挥灵活的教育机智，出色扮演好探究活动的调控者角色，及时调整教学内容，积极地推进学生的探究活动。总之，师生互动是让老师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，而同时老师也是真正的受益者。

四、结束语

高中化学课程主要讲究实践性，奠定了基本理论知识之后就要求多思考多实践。教师与学生之间要紧密联系，多沟通交流是实现课堂学习效果有效开展的前提和基础。根据师生互动的现状以及相应的策略，力图在疫情背景下的高中化学教导效果实现高效、高能。

参考文献：

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