郭兰春

摘 要：对于初中阶段的学生而言，他们面临着更多的考验，首先自身的心理上开始步入了青春期的变化，这会使他们变得更加烦躁。面对各类学科没有耐心，而一旦处理不好和他们这种情感上的变化，很有可能就导致较严重的后果。因此，初中的道德与法治这门课程，就极其凸显出了它的重要性，能够帮助学生树立一个正确的人生观，价值观和世界观，并且能够使他们具有一定的法律知识基础。使他们能够明确的知道哪些事情是底线，绝对不能触碰的。但同时因为一些法律因素的融入，也会有些枯燥乏味，所以教师要注重课堂效率的提升。

关键词：讨论式教学;初中道德与法治;活跃气氛;表达能力;加强实践

结合讨论式的教学方式，能够有效地改善课堂上的学习效果，首先它能够积极地带动学生参与其中，在相互之间的影响下，可以起到活跃课堂气氛的效果。其次能够在这个过程中锻炼学生的表达能力，将自己的思想和看法进行整理归纳再进行输出，本身就是一个锻炼思维能力的过程。最重要的是通过这种讨论方式，能够加强他们对知识的应用，真正地提高他们的综合素质。本文笔者结合多年教学经验，对讨论式教学在初中道德与法治课堂中的应用探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、活跃课堂气氛

对于道德与法治这门课程而言，有些理论知识本身就极其的枯燥乏味。同时初中阶段的学生又處在青春期的特殊阶段。面对这类说教课程，本身就很容易产生厌烦情绪，这时教师就可以采取这个教学方式，提升课堂上的学习氛围，为教师提供了一种有效的措施。通过这种方式，学生能够真正地在课堂学习的过程中参与其中，并且能够获得一种更加沉浸式的课堂体验，这样课堂气氛会更加浓厚。

例如，在教授“踏上强国之路”时，针对这节课的内容，学生通过自己一个人的经历会有一个较为深刻的了解。同时教师也能够积极地鼓励他们利用课前预习的独立时间，积极地搜寻一些素材，这样可以在课堂上与学生之间进行讨论交流。例如我会鼓励他们在课下积极地搜寻一些中国具有重大创新的方面，这样他们能够在这个过程中更加深刻地了解中国的发展历史。并且通过了解这些背后的知识，他们更能够体会到其中的艰辛，从而更加珍惜现在取得的成果。

二、锻炼表达能力

在现代社会的大背景下，对一个综合性素质人才的要求，早已离不开一定的输出表达能力。对于初中阶段的学生而言，他们正是开始逐步形成独立思想观念的时期，在这个时候他们的个人意识会极其的强烈。而通过道德与法治这门课堂上的相互探讨与讨论，能够进一步帮助他们思考问题更深层次的内容。真正地帮助他们培养一个综合性思维体系，而通过与学生之间的讨论，与教师之间的交流，能够真正地帮助他们锻炼自身的表达能力，将自己的所思所想进行输出，将别人的观点进行消化吸收。

例如，在教授“尊重自由平等”时，针对这节课的内容，学生应该会有较强的体会，这时教师可以针对这几个概念：尊重，平等，自由等等，使学生自由地进行讨论发表他们自己的看法。他们正处在青春期的这个阶段，会使他们对这几个概念更加具有感触，这时通过他们自由的发言，可以使教师深入地了解到他们的所思所想。更重要的是教师能够通过这项措施，与学生进行更加深层次的沟通。这样才能够帮他们在这个关键过程中，进一步地梳理自己的知识脉络，从而更加明确自己的思想观点。

三、加强知识实践

任何一门学科的知识，到最后还是要应用到实际的生活过程中去，尤其初中的道德与法治这门课程而言，更是如此，它的目标就在于培养学生正确的三观价值，能够在日常的生活中约束自己的行为规范。因此在刚开始的学习阶段，教师能够结合一些生活中的实际案例联系起来，加强学生的知识实践能力和这种思维意识。而通过讨论式的教学方式，能够对一些案例展开调查探讨，帮助他们进一步地巩固自己的这一思想。更重要的是能够带给他们一个更加深刻的体验，从而达到对知识深层次的理解。

例如，在教授“我们与法治同行”时，针对这节课的内容，对于学生而言极其重要，能够让他们明白基本的法律常识和自己日常生活中应该注意的事情。这时我会在尽可能搜集一些有趣的案例，在课堂上与学生进行分享，使他们自由讨论。而这些真实发生的事件，会更吸引他们的注意力，并且针对这些内容的讨论，也能够使他们更加意识到法律的威严性和强制性，从而达到警示自身的作用。

总之对于初中阶段的道德与法治课而言，讨论式的教学方式十分有效。首先它能活跃课堂气氛，使学生真正地融入到课堂学习的状态中去，获得一种更加沉浸式的学习体验，从而产生更高的学习效率。其次在语言的输出表达过程中，锻炼了学生的表达能力，能够加强他们对思想观念的整合和归纳吸收。最重要的是通过与学生之间的沟通和交流，在教师的引导下，进行了深度的思考和表达之后，他们会拥有一个更加深刻的理解和应用，能够加强他们的实践能力。通过这些措施，才能真正地提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察，2017，6（04）