黄晓玲

著名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教育？教育就是习惯的培养。积千积万，不如养个好习惯。好的习惯的养成能够使人终生受益，一个好的学习习惯也不例外，可以决定一个学生的学习效果和学习质量。要教好一个学生，先要教会他养成一个好的学习习惯。

语文课堂教学，主要是培养学生听、说、读、写方面的习惯。听：指别人在发表自己的见解主张时，你能集中注意力听清主要内容，并针对别人的发言提出自己的见解。说：指的是大胆说出自己的内心的感悟或疑问，表达自己的见解看法。读：指的是规范、有理解、有体验、有感受、能传情达意的朗读。写：姿势正确，书写规范，卷面整洁。

而目前小学生课堂基本习惯没有极好地养成，主要表现在：

一、听：不注意倾听老师和同学的讲话，注意力不集中，出现不知道老师和同学在说什么，更谈不上发表自己的见解。

二、说：对老师的提问和组织讨论一言不发，不能或不敢发言。

三、读：不能自信、流畅、有感情地读出来，显示出胆怯，声音小，极其不大方。

四、写：不规范，常见错别字，笔顺写错，字迹不工整，卷面不整洁。

针对以上表现，提出如下学习基本习惯训练策略：

一、“复述法和接下法”训练“倾听”习惯的养成

一般课堂中大部分学生都能认真倾听老师和同学的讲话，只有少部分同学没有认真倾听，主要分为两种，一种是表面倾听而实际思想在走神，根本不知道老师和同学说的是什么，这叫假听。另一种是根本没听，在做倾听以外事情，这叫不听。这样的学生请起来是根本不知道别人在说什么，一问三不知。对于这样的听课，是根本没有一点质量可言的，长久下去肯定学习是搞不好的。针对这种情况，我提出复述法。所谓复述法，就是当老师发现有没认真倾听的同学马上停止自己的讲课或打断同学的发言，请没认真倾听的同学复述刚才老师和同学刚才的发言，这些同学是肯定回答不上的，老师课后再针对这些同学进行相应的教育，比如抄写多遍或读多遍老师和同学的话。此方法可能带有一点变相体罚的嫌疑，但对学生不认真倾听却能起到立竿见影的效果。

复述法比较适合于讲授新课时运用，而教学中评讲作业也是一大教学任务，在这样的时候采用接下法也是相当有用的。课堂中出现不认真倾听的同学，请他起来说接下来该说哪道题，多半他是答不上来，同样也可以用抄写法来训练。

长期进行这样的训练，学生都不愿意花课余的时间多抄或多读，自然愿意认真倾听。

二、“舉手法”训练“说”习惯的养成

课堂上，老师最不愿意看到的就是老师或同学提出质疑，没有人回应，好像都不关自己的事情，木然地坐在那里，不举手。对于这种情况，除了老师根据学生实际情况做适当的引导、激励外，还需要学生动脑，主动表达自己的想法。学生的不举手说有两种情况：一是知道不想说，这部分同学往往不善于展示自己，胆小，或怕自己说错，不自信。二是真的不知道。而针对不说这种情况，举手法很好用。就是会说的同学举右手，不会说的同学举左手。大部分同学都不愿意当弱者，都不愿意别人看到自己举的是左手，就会尽力思考，举起右手。老师根据问题的难易程度决定选适当的同学来回答，同时也可以根据学生举手来看出对学习的掌握程度。

当然这其中也存在一些钻空子的同学，无论什么问题都举左手。此时老师根据问题的难易程度和学生平时的表现，一定能知道这些不举手学生应该是可以回答的，而抽起来回答是可能给出了较合理的答案，此时老师就适当教育和处罚一下了。

三、“轮流法”训练“读”习惯的养成

老师都喜欢听到学生声音洪亮，有感情朗读，在课堂教学中，学生齐读的时候在整体上能给人感觉还不错。但是个别读时问题就出现了，学生的朗读水平参差不齐，有的声情并茂，有的却如蚊蝇之声，有的一气呵成，有的却断断续续。针对这种情况，应当从低年级开始采用轮读法，也就是开火车读。这种方法适合从低年级开始，从字，词，课文，都采用全班一生一生地轮读。字、词可以一生两遍开火车读，课文可以一句一句地开火车读，也可以一段一段的。（没轮到读的同学下一次就从那里开始读）主要目的是破学生的胆，让每个同学都要起来，谁也跑不掉，久而久之，学生们就习惯了在全班朗读，养成了大胆读的习惯。有了这样的基础，老师再训练入情入境地朗读就要轻松多了。

四、“重写法”训练“写”的习惯养成

每位老师都希望自己的学生能有一手漂亮的字，希望看到的每一份作业都是整洁美观的，可学生的书写情况确实让人担忧，书写姿势严重不科学，错别字增加。针对错别字出现增多这种情况，老师在教学生学习生字时候一定要科学，并特别提醒容易出错的地方。比如“戒”有一撇，就说猪八戒有一把钉耙;而“武”这没一撇，就说只徒手练武功，没拿钉耙，帮助学生牢记字型。对学生的书写认真检查，特别强调这些字如果多写或少写了就要加量重写，加深学生印象，长久下来，学生会很少出现错别字。

书写的另一个方面就是书写姿势的问题，除了老师时常提醒“三个一”（笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳）以外，实在太不注意的同学只有补练三个一了。

当然卷面的整洁方面，只有平时严格要求，确实糟糕的同学只有不断重写和加量写，帮助形成整洁的卷面。

习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样;经常中断，就会前功尽弃。让我们从小处着手，培养学生良好的课堂学习的基本习惯，相信会有可喜的收获。