黄春梅

摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学阶段对于学生而言是至关重要的，是学生学习和生活习惯养成的关键时期，也是他们培养语文兴趣、提高语文素养的重要阶段。因此语文教师可以采用读写结合的方式来进行课堂教学，坚持做到做好小学生的学情分析;从读入手，以读促写;精心设计，激发读写热情这几大关键方面，不断提高学生自身的阅读热情，打好写作基础，提升综合能力。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

一、做好小学生的学情分析

对小学生进行“读写结合”教学，能够有效地提高小学生的综合能力，有利于提高小学生的语文素养。小学语文老师在教学之前应该做好小学生的学情分析，充分考虑到小学生们的学习状况之后，对其进行“读写结合”语文教学，能够在一定程度上提高小学语文老师的教学效率。小学生的各项指标尚未成熟，他们的思维逻辑能力还不够完善，面对生活上的诱惑没有抵抗能力，学生们具有较高的好奇心，在好奇心的驱使下学生们很难专心学习，难以集中精力去学习语文知识，小学语文老师抓住小学生的性格特点，满足学生在学习方面的需求，进而让小学生能够积极地学习语文知识，在快乐的前提下进行阅读和写作，进而提升小学生自身的听说读写能力，促进小学生的全面发展。

例如，小学语文老师可以带领小学生开展一次“课文朗诵”比赛，通过课文朗诵比赛更好地了解学生们的学习情况，这样有利于小学语文老师及时调整自身“读写结合”教学方法。在为小学生讲述《不懂就要问》这篇课文时，由于《不懂就要问》这篇课文篇幅不长，小学生在阅读起来不会有太大的压力，让班级内每一个学生都参与到比赛当中，小学语文老师在学生大声朗读这篇文章的过程中，要认真观察班级内每一个小学生的阅读情况，进而对他们进行学情分析，对小学生进行正确的定位，之后为学生提供阅读方面的建议，让学生进行高效阅读训练。《不懂就要问》这篇文章还能够让小学生意识到提出问题的重要性，引导小学生多去探索语文问题，进而提升小学生自身的能力。

二、从读入手，以读促写

提升小学生阅读写作能力就要带领学生多进行阅读训练，以读促写的关键是让学生进行大量阅读训练，从阅读训练中获得技巧，当学生阅读的文章到达一定数量之后，学生大脑会形成阅读记忆，逐渐学会对文章进行评定和选择，从文章中得到启发，提高小学生本身的写作能力。小学语文老师对小学生进行“读写结合”教学，应该多带领学生进行阅读训练，從阅读入手，以读促写，进而提高小学生的阅读写作能力。语文老师要引导小学生在阅读的过程中多去思考问题，从文章的中心思想入手，让学生懂得文章作者想要表达的情感，这样才能够慢慢让学生感受到阅读特点，进而找到阅读技巧。

例如，小学语文老师带领小学生阅读《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的时候，在学生们开始阅读之前，老师要告诉学生带着问题进行阅读，对于《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章，语文老师可以引导学生想想张秋生先生写作这篇文章的目的是什么，文章中哪些字段能够体现出作者的中心思想，老师还可以让学生去思索文章运用的修辞方法等，这样学生们在阅读的过程中会进行思考，能够高效率地提高小学生的能力。当小学生阅读一遍课文之后，老师就可以对学生进行提问，让小学生回答本篇文章的中心思想以及所运用到的修辞手法，之后老师要去完善学生们的答案，之后再次组织学生进行第二遍阅读，在这次阅读过程中老师可以要求学生带着答案去阅读，从文章中体会张秋生先生所要表达的情感，通过带领小学生进行多次阅读训练，能够提升学生们的阅读技巧，进而有利于学生提升写作能力。

三、精心设计，激发读写热情

语文老师的教学方式相当重要，对于思想未成熟的小学生而言，兴趣是学习的催化剂，它的存在能够推动学生进行高效学习，语文老师对小学生进行“读写结合”教学，要注意自身的教学设计，通过制作有趣的教学环节，让小学生感受到进行读写训练的乐趣，这样小学生就能够将注意力投放在阅读过程中。老师在组织学生训练的时候要合理地发挥学生的想象，带领学生进入阅读写作世界，让学生们获得更多的主题知识。

例如，在带领小学生阅读《胡萝卜先生的长胡子》这篇文章的时候，语文老师可以为学生们做出阅读示范，在示范的过程中老师要有感情地朗读，表达出自身对文章的好奇心，为课堂环境做出渲染，之后要求学生们通读《胡萝卜先生的长胡子》这篇文章，小学语文老师可以以课堂抢答的方式询问学生问题，借助于小学生争强好胜的性格特点，学生们会积极地响应老师的问题，通过课堂抢答的方式让小学生明白《胡萝卜先生的长胡子》这篇文章的写作手法，之后老师就可以带领学生进行写作训练，以文章涉及到的写作手法进行模拟，让小学生发挥自身的想象进行句子仿写，这样能够充分调动学生的积极性，同时还能够提升学生的读写能力。

结束语：

总而言之，小学语文教师在进行读写结合的教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的语文阅读和写作的能力，加强他们对于语文学习的兴趣，丰富其语文素养。

参考文献：

[1]杜宇结，莫贝贝，小学语文课堂高效贯彻读写结合的方式[J]中华少年，2014，09.

[2]姚春杰，小学语文名师课堂深度解析[m]华东师范大学出版社.