莫小金

摘  要：这些年来教育部一直深入推进义务教育均衡发展的若干意见，对义务教育均衡发展进行全面部署，进一步深化义务教育经费保障机制改革，提高保障水平，完善保障内容，向农村地区、中西部地区和薄弱学校倾斜。这一缕教育改革光芒照射到了农村小学，也照射到了不能来到学校受教育的重度残疾儿童身上。于是，学校抓住时代的好机遇，为重度残疾儿童设计了“送教上门”课堂。什么样的课堂才能让残疾儿童好好地“补钙”，逐渐健康成长呢？经过研究，我发现了：一、“送教上门”课堂要有深度;二、“送教上门”课堂要有长度;三、“送教上门”课堂要有宽度;四、“送教”课堂要有容度;五、“送教”课堂要有梯度。

关键词：农村重度残疾儿童;送教上门;课堂研究

这些年来教育部一直深入推进义务教育均衡发展的若干意见，对义务教育均衡发展进行全面部署，进一步深化义务教育经费保障机制改革，提高保障水平，完善保障内容，向农村地区、中西部地区和薄弱学校倾斜。这一缕教育改革光芒照射到了农村小学，也照射到了不能来到学校受教育的重度残疾儿童身上。于是，学校抓住时代的好机遇，为重度残疾儿童设计了“送教上门”课堂。什么样的课堂才能让残疾儿童好好地“补钙”，逐渐健康成长最终茁壮呢？经过研究，我发现了：

一、“送教上门”课堂要有深度

面对一问三不知，甚至是一问三不动的残疾儿童，我们的课堂不能像学校的课堂那样，若生搬硬套的话，不仅会事倍功半，还会竹篮打水一场空。……