彭亚玲

案例背景：

在一日保教常规教学过程中，如果家园工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解;教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。当出现这种情况时，作为教师，應当主动与家长进行交流与沟通，认真细致地做好家园联系工作。

案例描述：

王宇凡是我班的一个很调皮的男孩。平时他的表现很“突出”，一直笑嘻嘻的，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会儿该怎样还怎样，经常有孩子打小报告，因此有一些孩子就不喜欢跟他一起玩。例如表现如下;

镜头一：在做手工时，孩子们都在动手操作，王宇凡却满教室到处乱跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得有些孩子手足无措。

镜头二：某一天，班里一位小朋友带了一个熊宝宝的玩具。王宇凡非常想玩，但是由于这个孩子不愿意和他一起玩，他只好离开，后来他实在想玩，就伸手去抢玩具，在两人的抢夺下熊宝宝玩具车扯坏了，带玩具的小朋友很生气：“干什么呀？我不跟你玩了。”

镜头三：吃午餐的时间，小朋友们一个个排队洗手，洗好的在自己座位上等着老师分午餐，只见王宇凡一个人在旁边，满地打滚，老师及时制止了他。

有一天放学，排队等待家长，他又和前后幼儿打闹，结果被小朋友不小心把脖子抓伤了，这个情景恰好被接他的奶奶看见了，他奶奶就大声喊：“老师，你看我孩子被打，也不管，你是怎么当老师的？……