侯慧婕

摘  要：本文对新媒体和播音、主持艺术专业间的关系实行分析，对新媒体对播音、主持艺术专业发展构成的影响加以研究，对新媒体下播音、主持艺术专业发展的完善举措进行探究，旨在新媒体背景下促进播音、主持艺术专业获得良好的发展，培养出更多优秀的播音专业人才、主持艺术专业人才，满足经济市场方面对于该类人才的需求及要求。

关键词：新媒体;播音;主持;艺术专业;发展;影响

新媒体技术的快速发展下，通过研究发现新媒体和播音、主持艺术专业的联系紧密，会对其专业模式、文化理念方向、人才培养等多个方面构成直接的影响。针对于此，需要在新媒体条件下因材施教、加强师资力量、以多元融合理念开展播音和主持艺术专业教学，同时应有效应用硬件设备，做好播音专业人才及主持艺术专业人才培养方面的工作，进而为该专业学生日后的整体发展奠定坚实基础，顺应时代的发展需求培养出更多播音与主持专业型人才。

一、新媒体和播音、主持艺术专业间的关系分析

随着社会经济的快速发展下，信息化技术发展、网络信息技术均得到了较好的发展前景，转变了各行业的发展模式。新媒体技术背景下，要求相关工作人员具备较强的专业素质及能力，播音、主持艺术专业需培养专业的媒体工作人员，这就需要在新媒体背景下做好相关调查工作，为专业教学指明方向并确定人才培养的目标。与此同时，应考虑到新媒体对于播音、主持艺术的影响，开展教学活动时加强自我认识，将教学和传播联系起来，有效整合信息、完善课程模式，然后秉持一切以学生为主的原则组织教学活动。此外，应通过细化知识体系的方式保障教学质量，从而使播音、主持艺术专业学生更好的掌握相关专业的知识及技能。

二、新媒体对播音、主持艺术专业发展构成的影响研究

（一）新媒体对专业模式构成的影响

新媒体背景下，播音、主持艺术专业发展前景较好，可以重视学科间信息融合，这和新媒体条件下传播、开拓知识路径、文化信息路径存在直接联系，要求媒体从业人员不断提高播音能力、主持艺术水平，将相关学科学习资源整合起来，比方说：播音、主持艺术专业发展的过程，可将广播电视、新闻、编导等学科内容联系起来，引导学生有意识的借助新媒体传播作用，将经济、艺术和法律等融合，为其日后的整体发展提供支持。

（二）新媒体对文化理念方向构成的影响

开展播音和主持艺术专业教学活动的目的，为培养出更多优秀的媒体从业人员，然而以往传媒渠道较少、传媒形式简单，所以在进行专业课程时比较重视媒体技术培养方面问题。新媒体的快速发展下，促使播音、主持艺术专业获得了较好的发展前景，教学理念的变化下职业岗位需要及时调整[1]。播音、主持艺术专业活动时，应合理的运用传播技术、传媒知识组织教学活动，并需要侧重培养学生的思维使其能够灵活变通，有较强的创新意识。

（三）新媒体对人才培养构成的影响

新媒体技术的发展直接关系到传媒行业发展情况，以往播音、主持艺术专业发展媒体传播路径简单、人才培养结构和模式有限。随着网络技术、媒体技术的发展下，播音、主持艺术专业课程教育发生了较大转变，而这也是致使人才培养理念变化的基本原因，可持续优化人才培养模式，如：进行专业课使重视专业知识教学的实用性和开放性，能顺应时代的发展需求、满足学生的学习需求，为促进学生的职业发展奠定良好的基础。以实践教育为主培养人才模式，更加注重培养学生的创新能力，以此有效调动学生参与活动的兴致，例如：学习方面可借助多媒体软件的作用，积极调动学生参与到自制电视节目中来，指导并引导学生构建传媒工作室，使学生丰富播音和主持艺术相关知识、技能，从而不断提高其媒体综合素养。

三、新媒体下播音、主持艺术专业发展的完善举措探究

（一）堅持因材施教原则开展教学活动

新媒体的快速发展下，播音、主持艺术专业课程教育需转变理念，关注教学知识的功能性，可以达到新课改的相关要求。因为每名学生均为独立的个体，所以会在语言、声音、形象等方面存在差异，因而需联系学生具体情况编制针对性教学方案，保证教学体系的完整性条件下因材施教，将传统教学模式——多元化教学模式调整。同时组织教学活动的过程中，需培养学生创新方面的能力，通过建立工作室、鼓励学生自制电视节目等不同形式，有效调动学生学习的兴趣。

（二）加强师资力量

高校方面应重视播音人才、主持艺术专业人才培养工作，转变以往的教学理念，以考核的方式对教师播音、主持艺术专业水平进行检验，要求教师不断丰富理论知识、掌握相关技能，并且不断累积教学经验、实践教学经验，如：较多高校聘请了主持专业工作经验丰富的主持人任教，由业内专家及广播电视台从业人员组织学术交流活动，进而促使播音、主持艺术专业得到良好发展。

（三）秉持多元融合的理念组织课堂教学

人、社会的关系紧密，在新媒体背景下不同的岗位均在不断调整，所以需要整合相关学科内容培养学生的立体思维、创新意识，这就需要将多元融合理念贯穿于整个教学活动中，进行播音和主持艺术专业教学改革，培养出更多传媒型人才。播音教学、主持教学活动中，应将专业理论课作为指导，重视主持人思维及实战方面的训练，通过开设媒介批评、文化和艺术、音乐艺术审美等课程，帮助学生更好的掌握文化背景、传播渠道，以及美学原则等内容。然后，通过迁移思维加强播音、主持节目的研究、分析，和电视节目主持人作以比较，有效开拓播音、主持艺术专业学生思维[2]。以专业实践课为主，培养学生艺术实践方面的能力，开展即兴口语表达课程、播音和主持艺术专业实践课程，以此形成新的多元融合教学模式，满足学生的学习需求。值得一提的是，播音人才、主持人才培养工作重视多学科内容的融合，所以能够将相关教学内容联系起来，经开展广播电视编导课程和广播电视新闻学课程，更好的实行新闻采访、写作，以及电视节目制作及写作等课程。除此之外，需要联系学生的学习兴趣，引导学生将艺术、体育及法律等学科知识，与播音课程、主持艺术专业课程的内容联系起来，开设选修课程供学生有更多的选择，使学生对所选专业课程感兴趣[2]。

（四）合理使用硬件设备

为达到实践教学的需求和要求，建议构建多元化实践教学平台，如：设置虚拟演播教师、交互语音实验室，以及摄影棚等。同时，可借助网络的作用组织教学活动，将新媒体、教学融合更好的展示最新实践教学成果，将手机作为教学终端有效调动学生学习的兴趣。

（五）重视播音和主持艺术专业人才培养工作

其一，应创新思维模式加强课程研发、建设，转变重视理论、忽视实践问题，联系学生的特点细分学科内容、设计教学内容及目标。除此之外，需在当前教学资源之上整合课程内容，对播音和主持型人才加以培养，建议在教学活动中添加广播电视节目采访、制作相关内容，使学生更加了解播音、主持艺术专业节目制作的流程，进而不断提高其专业能力，提前适应岗位工作。

新媒体条件下，社会方面对播音专业人才、主持艺术专业人才的需求量加大，同时提出了更高的要求。这就需要教师进行播音课程、主持艺术专业课程时准确定位，开拓文化传播的路径，调整知识传播模式，进而更好的开展播音和主持艺术专业课程。

参考文献

[1]  王雪玉洁.新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析[J].科技传播，2018，010（008）：67-68.

[2]  袁艳.新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析[J].新闻研究导刊，2019，010（004）：244.