李道兵

摘  要：教育应当让每个在其周边的人们都能感受到温暖，体会到教育的温度，这对人的成长有重要意义。教师是学生的镜子，学生是教师的影子，教师教育的温度与智慧，未来都会在每一个学生身上得到充分的体现。应当感受教育的温度，更应让教育充满温度。

关键词：教育;温度

引言：

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂[1]。教育，是立国之本。有温度的教育，更是兴盛国家的良方。前苏联作家高尔基有言：“如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”正如高尔基之言，如果教育也只在于模仿，那么我们就不会有进步，也不会有温度。好的教育，教人求真向善，激发学生的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。这样的教育，犹如一把火炬，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。

一、温馨阳光照耀教育之芽

无疑，有温度的教育，需要温馨阳光的照耀。学生的成长，离不开班级温馨的氛围。要想让学生们真正地感受到教育的温度，我们必须将气氛的温馨和谐放在首位。试想，学生若是失去了和谐而温馨的氛围，又如何相互团结、积极协作、健康成长呢？

为此，在我与学生们的协商下，我们一致决定在班级推行小组合作制度，以增强学生之间的团结协作意识，提高学生解决问题的能力。课堂上，我决定利用小组合作制度调动学生们的兴趣。一节化学课上，由于所学知识较有难度，学生们大多不敢回答老师提出的问题，或是在座位上小声地议论。课堂上沉闷的氛围着实压得人喘不过气来。我灵机一动：“现在请大家在小组内讨论，回答正确的可以为小组加上一分！”顿时，学生们讨论的声音变得响亮，思维的碰撞在课堂四处产生火花。一段时间后，学生们纷纷举手起立表述观点、回答问题。这既使问题得到了有效解决，也增加了学生的胆量，可谓一举两得。在班级内更多地开展集体活动是有益的，它能使班级氛围变得温馨。

自从推行此项制度后，学生与学生之间的互助真正得到了落实，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体、热爱这个集体并积极融入班级集体并安心地投入学习生活。我与学生在课堂、课下的互动更是加深了师生间的情感，使他们感受到了集体的温暖，增强了集体的凝聚力。

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

二、温柔细雨滋润教育之叶

有温度的教育，同样离不开温柔细雨的滋润。俗语说得好：“没有规矩不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正，但强制手段往往适得其反。为了尽量避免学生的叛逆心理与抵触心理，维护师生间和平友好的关系，我在班级推行了“小组评分制度”将个人的错误与集体相关联，这既能使学生意识到错误，产生一定的愧疚感，又能增加学生们的团队意识，勇于在同学的帮助之下积极改正自己的错误。

拿我管理的班级作为例子。一天早晨有一名学生迟到，他急匆匆的样子显然已经意识到了错误，在这种情况之下，再过多的批评也只能增加学生对教育的反感、对教师的不满，过多的指责呵斥也必定是徒劳的。我笑着给他说明了迟到的害处，并依照规定扣除了他们小组的相应分值。那名學生也认识到了自己的错误，笑着向我频频点头。我相信他在以后的学习生活中一定会尽量避免迟到现象的出现。这件事正好印证了温柔的细雨对教育起的重要作用，我想，严厉应当有，但温柔更是必不可少的。在今后的教育中，我更加努力地将温柔的细雨洒满教学的土壤。

“一花一世界，一叶一菩提”，世间万物都有自己的独特之处，每一个学生也都是具有独特个性的“花朵”，我们需要做的正是要读懂他们的“花语”，走进他们的心灵、引导他们求真向善。一味的责罚必然是缺少必要的人性与对学生的理解与关怀的，明智的教育者必定是“润物细无声”的。教育中的宽容而不应是纵容，但是教育中的诱导也绝不是命令。

三、温润微风轻拂教育之花

知识与智慧的温润微风，使教育之花绽放出与众不同的活力。尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”。问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗，我们真的是用智慧在教育学生的吗？

在我看来，在教育之中，学生才是主角。为此，我在本班开展了每周一次的班会活动，以及每日中午的“好书推荐”朗读活动，班会与朗读表现的是学生的举止，背后承载的更是学生的思维，教师就应当细细揣摩学生的思维，才能将有温度的教育落到实处。

结束语

教师是学生的镜子，学生是教师的影子，教师教育的温度与智慧，我相信在未来都会在每一个学生身上得到充分的体现。我认为我们应当将有温度的教育进行到底。教师有强烈的发展内驱力，就会成为一名有温度的教师，在校园的方方面面留心观察和体会，也能处处感受到教育的温度。处处都有良好的助推教师发展的环境和氛围，就会让教师感受到教育的温度，激发教育者自身更加努力地前行。愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

参考文献

[1]  [德]雅斯贝尔斯著，邹进译《什么是教育》，1991 年雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1993.3