杨枝贵

摘  要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”。每一个班级里或多或少都会有后进生，他们的转化工作也一个大难题。后进生的转化，只有先了解后进生的特点，然后对症下药，才能收到良好的成效。本文先介绍后进生的特点，然后再写小组长工作对后进生转化的作用及其成效。

一、后进生的特点

后进生通常是指在班集体中主要在遵守纪律、学习成绩和行为表现等方面暂时处于落后的状态，没有达到现行教育方针所确定的衡量标准的学生。后进生主要有以下几个特点：

（一）矛盾的心理

后进生一方面因为自己的综合水平相对于其他学生而言比较差，因而常受到教师和家长的批评教育，以及同学的疏远、排斥甚至是鄙视，久而久之，就丧失了信心，形成了较为强烈的自卑感。但是随着青少年心理的发展，后进生争强好胜的心理也越发强烈。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生也希望自己能够在各个方面赶上并超过别人，从而获得老师和家长的肯定和赞扬，得到同学和朋友的欣赏和尊重。后进生意志力和控制力比较弱，这种矛盾的心理会此起彼伏。

（二）学习成绩差

后进生最普遍的特点就是玩心重，对学习没有兴趣，没有明确的学习无目标，没有认真对待学习，因而对知识的掌握以及巩固都不到位，长年累月，随着年级的上升，后进生知识的空洞和断裂不断扩大，进而在面对学习这座大山时就望而却步，最终导致成绩差，因为学习成绩差，往往就会有厌学情绪。

（三）行为逆反，难以理解

后进生因为长期受到老师和家长的批评教育，渐渐地对家长的管理和老师的批评教育产生较强的逆反心理。在这样的心理作用下，后进生常常把自己处于周围人的对立面，时常感到不被人理解。

二、班级小组长工作对后进生转化的作用

班级小组长就是班级里协助其他班干和老师完成班级日常学习和管理工作的班干。其工作一般配合学习委员和各科代表完成本小组的预习工作，以及部分作业的检查和批改，协助纪律委员监督课堂纪律等。组长的工作简单而直接，一般的后进生都能够胜任，若是一时做不好，经过培训和鼓励，也能适应，并得心应手。因此，班级小组长的工作对后进生的转化作用有着微妙的作用，主要表现在以下几个方面：

（一）身份重新界定，深受鼓励

在班干部队伍中，小组长职位虽然不高，但是始终是班干。后进生当上小组长后，身份便由“无业游民”转到了“班级干部”。身份得到了重新确定，且能够服务于班集体，从“百无一用”中走出来，重拾信心。看到一些优生都只是“平民百姓”时，后进生会感觉自己在这方面超过了他们，从而形成一定的优越感，好胜心会被再一次激起，成为超越自己和他人的动力。

班里的小龙同学，当上班干后，认真做好分内之事后，还经常来问教师是否需要帮忙。有时候，教师也让他帮忙检查听写、背诵，或者帮忙拿粉笔、整理讲台等，过后适时在班里表扬或者记录为班会的材料。小龙因此也渐渐变得热情，变得优秀，现在已是品学兼优的学生了。

（二）批改作业，巩固基础知识

后进生成绩一般在及格以下，而零分到及格这段分数的题往往就是每一科的基础题。后进生批改作业，他们就必须先掌握作业里的内容，不然出了错，被改的同学会及时举报。此外老师也会适时抽查以了解情况和掌握后进生的动态。比如语文的词汇听写的批改以及诗歌的背诵检查等。后进生每一次的批改和检查都是对知识的一次记忆和巩固。这样一来，后进生的基础知识就会慢慢地提升上来，成绩也会渐渐地提高，后进生的学习兴趣也就自然浓厚。

班里的石同学，经过一段时间的听写批改，他的语文基础知识明显上升。看到进步的他，信心十足，进而学习句子，到现在基本的句型转换都能得心应手。因此，每一次测验，他的基础分都能够拿到一半以上。

（三）适当调整，人人可当

当看到在职的后进生在思想道德、言行举止、心理调试和学习都在进步后，可以适当对人员进行调整。其他“在野”的后进生，看到曾经臭味相投的难兄难弟逐渐改头换面，比自己进步、优秀，极大激发了心灵深处的上进心，也不甘落后，跃跃欲试，工作往往干得更卖劲，从而证明自己更强，更优秀。

自从让第一批后进生当上班干之后，落下来的同学看到自己曾经的“挚友”在教室里走上了学习的正轨，而且卓有成效，他们也私下里来找教师，并承诺一定会做得更出色。教师只要跟他们做一个个小小的约定，他们就会尽力去做好，去实现这个约定。

（四）教师的引导和关怀，温暖心灵

后进生当上了小组长，在班级里的常规活动就增多，这在一定程度上也增强了与教师交流。一方面，教师收集小组长的作业进行批改，确认他们是否做好，是否满足批改组员作业的要求。按时按质完成了，及时作出评价和鼓励，也可以在课堂上进行展示，让其他同學刮目相看，重新认识“后进生”。另一方面，教师可利用小组长交作业的时候，尽可能地多与学生交流。无论是生活上，还是学习上，尽可能地给予他们关怀。学生的欣赏和关心，教师的鼓励和关怀，这股暖渐渐温暖后进生寒冷的心，直至冰化春水流，消除后进生疑惧和防御心，使他们真正接受和融入班集体，并乐于服务班集体。

班里的小梁同学，在当组长前，作业不认真，正文都是蝌蚪文。自从当上组长后，教师在与梁同学的交流中，及时鼓励引导。此后，梁同学积极来咨询写好字的办法。到现在，梁同学的成绩和书写都取得了明显的进步。