刘金叶

摘  要：作为教师的我们，总希望课堂教学能一帆风顺，总希望我们所教的内容学生百分之百能掌握。学生出现的错误越少越好，但这仅仅是我们的愿望。不出错的课堂不是真实的课堂。学生的错误是他们最朴实的思想、最真实的暴露。下面，笔者将从正确理解分析学生的错误、善待学生的错误、课堂上教师要及时捕捉错误——生成多姿的课堂、引导学生发现问题、解决问题等方面，浅谈如何让课堂错误资源成为学生成长的有利契机。

关键词：课堂错误;正确理解分析;善待错误;及时捕捉错误

课堂是学生出错的地方，错误伴随着学生的成长。每天我们都得面对学生五花八门富有“创意”的错误，如何处理才能使错误变“废”为“宝”，让错误成为课堂教学中重要的资源，让学生在纠错中学会对数学问题深入思考，让错误成为学生发展的“财富”？

一、正确理解分析学生的错误

教学不仅仅是告诉，更需要经历。学习是发现问题、解决问题的过程，在解决问题的过程中或多或少的伴随着许多错误。错误是极佳的学习契机，作为教师的我们应及时捕捉学生在学习中的错误，并发觉其背后隐含的教育火花，及时调整教学环节。对待学生所犯的错误，如果缺少一分耐心，缺少一分创新的处理意识，甚至采用简单粗暴、不负责任的对待方式，久而久之，错误会变得“面目可憎”了。所以要正确地引导学生反思错误，寻找错误根源，恰当地利用错误帮助学生把错误变成创造的一种来源，对教师来说就显得至关重要。……