魏亚莉

摘 要：随着教育改革的不断发展，有效教学的教育理念已渗透到当前课堂活动之中。生物学作为学生初中教育阶段知识学习的基础学科，对学生的认识自然、理性思维、探索发现等方面具有十分重要的意义。然而，在实际的教学活动中，教师缺乏有效的教学方法和引导策略，导致学生的学科能力始终得不到提升。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：初中生物学;课堂教学;有效教学

生物学是学生认识自然的一门基础学科，有助于学生对自然生态、认知发展等方面起到促进作用。但在部分地区的教学实践中，学生普遍存在兴趣不高、理解不透、掌握不牢的現象，究其原因，主要是教师的教学方法和组织策略运用不当而导致的。因此，针对这一问题，本文从当前初中生物学课堂教学中的问题、提升的有效策略两个方面出发，对初中生物学课堂教学的有效性进行探究。

一、当前初中生物学课堂教学中的问题

通过对初中生物学课堂教学的探访与调查，发现当前生物学课堂教学中主要存在以下几点问题：第一，教学主体不明确。众所周知，学生是课堂活动的主体。教师应以学生的学习和发展为前提来设计教学，但在实际的教学活动中，大多数的教师仍然采取自我主导的方式完成讲授任务，忽视学生的主体作用，导致学生长期处于被动接受的学习状态，影响其学生的学习效果和主观意识的发展。第二，教学方法单一化。……