马春蕾

《指南》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”而主题活动正是追随着这样一种理念，让孩子在自主自由地探索空间中快乐成长。主题式课程的确为孩子和老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容，但也同时对老师提出了更高的要求与挑战。那就是到底该选择什么样的主题？什么样的主题才能引发幼儿的兴趣，什么样的主题才能真正促进孩子的发展呢？

确定主题时应根据幼儿的年龄特点，从孩子的生活入手，以幼儿的兴趣为出发点，选择适宜的主题活动进行展开。我们开展的主题活动《老鼠嫁女》来自于师幼之间的一次聊天。开学初，跟小朋友聊暑假趣事，果果小朋友说到，前几天参加了阿姨的婚礼，婚礼上有好吃的糖果，新娘还穿了漂亮的婚纱，婚礼现场布置的很漂亮等等。这个话题，引起了小朋友的兴趣，你一言我一语的说起了自己参加过得婚礼，聊起了婚礼习俗。有小朋友说到自己看过《老鼠嫁女》的故事，讲到了古代婚嫁，有小朋友提出古代结婚是什么样的呢？有什么习俗呢？孩子们对此好奇极了。为了让小朋友更详细的了解婚嫁习俗，我们下发了一张婚俗调查问卷，请小朋友跟家长一起找找关于古代婚嫁的习俗。“古代婚嫁具体有什么习俗呢？”“新娘需要准备什么呢？”“新郎又需要准备什么呢？” 幼儿的兴趣加上良好的动机刺激，成为了本次主题发生的前提。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的需要。《老鼠嫁女》以歌谣式的句法表现，保存了传统唱念的趣味，朗朗上口。最后还增添了锣鼓歡天娶亲以及结婚拜堂的流程，让现在的孩子也感染一下“古代婚礼”的热闹氛围。故事揭示了现今很重要的价值观：不攀比、不评比、珍视自己的优点。

传统文化课程资源的开发对促进中国传统文化融入幼儿园课程有重要影响，幼儿园可以挖掘和整理适合幼儿的人文资源，并以幼儿感兴趣和乐意的方式呈现给幼儿，让幼儿以亲身体验的方式感受传统文化的魅力，这样既能满足幼儿的现实需要，又能开阔幼儿的视野，帮助幼儿了解和学习传统文化。《指南》中提出了，要珍视游戏和生活的独特价值。游戏的目的不仅仅在于让幼儿"玩"，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。在孩子的日常活动中，游戏与主题活动相互并存，在幼儿的发展中起着不可或缺的作用。