马忠辉

摘 要：随着教育理念的不断革新，学生在课堂中的主体作用逐渐受到教师的广泛关注。在这一理念的指导下，研究性学习活动的重要性逐渐突显出来。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在初中生物教学中组织研究性学习的有效方式。

关键词：初中生物;研究性学习;教学策略

所谓研究性学习，主要是指一种以引导学生发现问题、分析问题和解决问题为表现形式的教学活动组织方式。组织研究性学习活动的主要目标，就是为了使学生获得更加丰富的科学文化知识，并习得科学研究方法。毋庸置疑，这对于学生学习能力的发展会产生十分重要的影响。因此，教师应对研究性学习活动的组织方式有更加准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织策略。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生生物综合素养的发展。

1.优化学习氛围，激发参与意愿

无论何种形式的学习活动，学习效果的提升都是建立在充分激发学生主动学习意识这一基础之上的。由于初中阶段的学生是初次接触生物知识，而生物知识则与现实生活具有十分紧密的联系，所以教师可以结合具体的生活场景进行教学情境的创设，以此来使学生产生比较强烈的学习意愿。

以《绿色植物的主要类群》为例，这一节主要讲解了裸子植物和被子植物的主要特征。不难发现，绿色植物与人们的生活是息息相关的，生活中可以见到各种類型的绿色植物。……