刘玲玲

中国古诗作为我国特有的一种载体，运用了最灵动、最睿智、最精辟的语言来表达作者对自然与人生的深刻理解和感悟。古诗词工于音韵，注重意境，句式工整，读起来朗朗上口，是中国文化的经典。要想帮助幼儿轻松有效地学会一首古诗，需要紧紧抓住古诗教学的三大环节：教师应该充分利用语言教育策略和古诗文的特性，积极为幼儿创设语言交往环境，激发幼儿对古代文学的兴趣，让幼儿在轻松有趣的游戏活动中充分发展语言能力，接受优秀传统文化的熏陶。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境、陶冶情操、启迪智慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。

幼儿园教育应该注重孩子的全面发展。为了提高幼儿对中华文化的了解，陶冶幼儿的情操，幼儿园应该进行古诗教学，从小培养孩子的语言鉴赏能力，激发孩子的文学细胞，提高孩子对传统文化的认识。随着教学的不断发展，幼儿园也在古诗

教学方面进行了很多探索，并且效果显著，那么对幼儿的古诗教学该如何进行呢？

一、创建集体诵读氛围，提高幼儿兴趣

（一）让幼儿在活动中大声诵读古诗，或者在活动开始前进行诵读，孩子们可以在声音的刺激下加强记忆，日积月累，孩子们就会形成记忆，在不经意的情况下就会背诵已经学过的古诗。

（二）可以开设一个诵读角，在墙壁上贴上各种古诗词，并且要图文并茂，由于小孩子好奇心较重，生动有趣的故事会极大吸引孩子们的注意力。还可采用激励机制，设立一个红花榜，如果幼儿读得好、背得好，就奖励一朵小红花，提高竞争意识。

（三）可以搜集有关古诗的小视频，以讲故事的形式向孩子们进行教学，让孩子们在读故事的同时强化记忆，这样也有利于古诗的背诵。

二、在教学中寻找乐趣，创新教学手段

教师不仅要激发幼儿的兴趣，还要调动孩子们的学习积极性，这就需要教师不断创新教学方式，让孩子们始终保持对古诗学习的兴趣。一方面由于幼儿园小朋友年龄较小，对事物的专注力不够，也容易分心，经常会受到外界事物影响，因此教师要注重游戏与学习的结合。古诗教学只有结合游戏，才能提高幼儿自主学习的积极性。另一方面，除了运用游戏来强化幼儿对古诗的兴趣，还可以在老师和幼儿朗读古诗的同时，配上相适应的音乐，渲染学习氛围。

（一）图画展示

3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。

（二）故事讲述

故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。我经常把幼儿难理解的古詩内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。

（三）动作表演

在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。

三、家园合作共育，共同促进幼儿成长

在进行幼儿教育的时候，要加强家长和教师的合作，这样不仅能够提高教育质量和效率，也有利于加深家长与教师之间的交流。科学教育是促进幼儿健康成长的有效途径，由于家长教育理念的守旧和缺失，幼儿园要向家长传播先进的教育理念和知识。另外，幼儿园要多开展丰富多采活动，特别是亲子活动，加强家长与孩子们之间的感情交流，这有利于加深孩子们的情感，也有利于幼儿园今后的管理工作，加深家园合作共育的理念。

综上所述，提高幼儿在古诗学习过程中的兴趣和积极性，最基本的是要掌握幼儿的心理，根据幼儿的心理生理特点采取科学的教学方法，这样才能提高幼儿对中华传统文化的兴趣。在幼儿园教育中，古诗教育要格外注重精细，而不是越多越好，这样幼儿不仅在艺术欣赏、言语表达等方面的能力得到了极大的提高，而且情感也得到了升华，为孩子们以后的发展奠定了坚实的基础。