尹谢民

摘  要：由于教育体制改革进程持续开展，学校和有关的教职人员也逐渐的认识到要以学生为中心，紧紧围绕着学生的学习需求建立课堂教学模式的重要性。与此同时，本文将以小学生为主，对小学语文高效课堂的建立重要性为切入点，以如何建立高效小学语文课程的具体举措进行相关的概括。

关键词：小学语文课堂;高效教学课堂;以学生为主体

目前，新课程变更在教学层面中面临的最大难题就是打破教学无效和低效的问题。所以，当前提升课堂教学的有效性是促成新课程变更深化发展的关键。其实现在的课堂教学有效性就是我们经常讲的课堂教学效率，高效的课堂效率也就是指学生在一定的时间里获取良好的学习成绩，并且从中取得丰富的学习体验。最主要的因素有三个，其一是学生获取学习的结果，其二是学生投入的学习时间，其三是学生收获的心理感受。可以检测语文教师的硬性指标就是语文课堂教学效率。建立以学生为主体的语文高效课堂就是要建立课堂活动，可以让学生更多的参与到课堂的学习中，从中发现语文学科的学习乐趣，还可以培养学生的学习兴趣。

一、培养学生学习兴趣要以学生的需求为目标

学习兴趣就是学生学习动机最灵活、最激烈、最实际、最真诚的心理因素。所以，要以学生为主体建立更高效的语文课堂首要策略就是满足小学生的需求，更好的培养他们对语文学习的兴趣爱好。这个时候，就需要教师认真仔细的研究学生的性格和年龄特点，并清楚的了解学生内心的需求。

小学生其实就是好奇心和探索心比较强。所以他们最不能适应的就是强制性的教学方法，对学习知识的渴望将会交付在课堂教学活动的开设上。比如在教师讲解小学人教版语文五年级上册第十七课的《地震中的父与子》，在本篇文章中主要讲述的是，在洛杉矶发生了一场大地震，一位年轻的父亲在废墟中寻找自己的孩子，一边寻找自己的儿子一边大喊：阿曼达，我的儿子！随后还跪在地上大哭，但是过了一阵后，他突然到曾经自己经常对儿子说的一句话：不论发生什么事情，我总会和你在一起！之后他便不听任何人劝说和阻止的在这片废墟中寻找自己的孩子，在这期间他看到了很多绝望的父母带着泪水离开，也有人来和他说让他放弃吧，没有希望了，还有消防队的队长也和他说让他赶快离开，这里随时都会发生爆炸等等，但是这位年轻的父亲并没有放弃，而是继续寻找自己的儿子，并且在寻找的时候，这位父亲的心里一直有一个念头：儿子在等我！然而在以后的十二小时，二十四小时都没有人再来劝阻他，很多人都觉得这位父亲由于失去孩子，过于伤心所以精神失常了。但是当他满脸灰尘，双眼布满血丝，身上的衣服破烂不堪到处都是血迹的时候，他突然听到废墟里面传来孩子的声音，此时父亲便向周围求救，在这里经过的路人都赶过来帮忙，没过多久，一个安全的出口开辟出来了，这位父亲营救出了14个孩子，然而这对父子也在经历这场灾难后，也非常幸福的拥抱在一起。这篇文章主要赞扬了父子两人在惊险的环境面前自信、不轻易向困难屈服的性格，还变现出了父子之间深深的情意。与此同时让学生感受到爱是人世间最纯真的情感。在学习的时候教师可以让同学们进行有感情的朗读，并展现出这位父亲的表情变化。也可以让同学时刻谨记无论发生什么事情父亲都会陪伴我们，做我们身后最坚强的后盾，从而让我们在以后的社会中茁壮成长。建立起以课堂活动为主的教学课堂，以此，同学们不仅可以收取知识，还强化了学生的情感，进一步的对语文产生热爱之情。

二、培养学生核心素养从语言训练开始

众所周知，语文是一门语言学科，在语文中比较值得学生欣赏和学习的地方主要就是语文的遣词造句、选择合适修辞手法和运用。在语文的核心素养之中，有一项最为重要的内容，是需要培养学生的语言表达能力和组织能力以及创作能力。

例如，任课教师在讲人教版语文三年级上册《金色的草地》这一课时，这篇文章语言平易朴实，内容比较简单，本课主要就是深化学生对大自然的热爱之情，并且体验大自然给人类带来的快乐，加强观察大自然，了解大自然的意识。这篇文章教师主要带领学生朗读好的词句，加强学生的语言训练，首先是“词语”如正确的朗读“引人注目、合拢、一本正经、”等词语，要让学生对这些词加深印象，最后就是让学生准确的区分“观察”和“观测”这样的近义词，虽然这两个词都有仔细观看和观望的意思，但是这两个词的区别就在于“观察”的目的在于观看，可以用于具体的事物;而“观测”就是对于通过查看进行测量。接下来就是“句”，教师带领学生学生朗读并分析，如“发现草地并不是金色的”“并”这个字好在哪里？是因为用上“并”字可以让人感觉作者一直觉得草地是金色，最后才知道草地并不是金色，用“并”字重申了作者对以前错误的见解。再如，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上，用手掌的张合打比方，就是将一件不很容易被理解和说清楚的事情讲清楚，让人们一目了然。通过教师带领学生阅读，并和同学们一起分析句子中运用的修辞手法，可以使学生更快的学习文章，还可以使学生在以后的语言表达中合理的运用这类修辞手法，进一步的强化了学生的语言表达能力。

三、结束语

总之，建立以学生为主体的小学语文高效课堂工作是一项比较艰巨的任务，为了更好的提升小学语文教学质量和效率，就需要充分的发挥以学生为主的方针，任课教师也应该认识到古板教学模式的弊端，然后与学生的学习需要相结合，建造更积极的课堂教学气氛，进一步的强化学生的学习兴趣和主动性，以及为学生以后的学习奠定更牢固的基础。

参考文献

[1]  赵延斌.以学生为本，提升语文课堂教学实效 [J].小学教学参考，2018（7）.

[2]  牛鹏.如何构建以学生为主體的小学语文高效课堂匕].教育科学（引文版），2017（10）

[4]  吴小琳.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].基础教育研究，2019（24）：15-16.