杨小勇

摘  要：道德与法治是一门基础且重要的学科，是实现学生正确思想和价值观培养的重要途径，对未来的长远发展有着至关重要的影响。但是由于应试思想和本学科枯燥、抽象的特点等各种因素的影响，教学质量并不理想，没能充分发挥学生思想教育的学科作用。基于此，本文对初中道德与法治课堂高效课堂的教学方法和策略进行探讨与分析。

关键词：初中道德与法治;高校课堂;策略

随着新课改的深入，对初中道德与法治的学科教学有了更加科学全面的认识，是落实学生德育培养，全面建设社会主义精神文明的重要途径。而且初中阶段的学生正处于人生观和价值观培养的关键时期，接触更多更复杂的社会生活，正需要发挥学科的科学引导作用。因此，进行教学方法的创新，提高课堂教学质量和效率成为，成为众多教师的重要研究课题。

一、认真分析学情，做到精细化备课

备课是教学活动的第一步，教师是课堂教学活动的组织者，其科学合理的教学安排是实现有效教学的基本保证。很多情况下，部分教师轻视备课环节，或者从未有过备课活动，教学活动流于形式和表面化，不能从具体的学情需求做到针对性和细节性的教学安排，进而影响教学质量和效果。基于此，教师必须认真分析学情，全面地把握教学内容，针对学生近来的学习状态和学习情况，合理安排教学每个环节的具体步骤，为课堂教学做好充足的准备。

比如在公民权利的学习活动中，教师需要根据教学内容明确教学目标，确定本节课的学习重点和难点，以及突破重难点的方法和策略，并结合学生的学习状态和相关的生活经验，对教学方法进行删减补充，从而提高针对性和有效性，以实现吸引学生兴趣，引导学生进行主动探究和有效理解的目的。另外学困生也是班集体中的成员，为了实现全体学生的共同进步，顺利实现学困生的转化，教师在备课活动中也要针对这一群体进行认真规划，可以采用分层教学的方法，创设全员参与的探究过程，减少学生听不懂的情况发生，引导他们一点点进步和发展。通过这些精细化、扎实化的活动准备，能为道德与法治高效课堂的构建创造良好的前提基础。

二、落实学生主体，进行独立性探究

道德与法治是一种理论知识的学习，是正确价值思想的内化和吸收，最终实现学以致用的目的。学生必须主动参与到课堂教学的各个环节，对相关理论知识的正确性和科学性产生全面地认知和感受，而不是被动地接受和死记硬背，才能逐步内化为个人的综合素养，指导生活实践。在传统的教学活动中，教师总是习惯于照本宣科的讲解模式，脱离学生的思考和探究，只能成为应试试卷上的一纸空话，还会导致学生的错误认知，最终脱离学科教学的根本目的。基于此，教师在课堂教学活动中，必须落实学生的主体地位，引导其进行独立性的探究分析活动，实现知识的有效理解和深刻理解。

比如同样在公民权利的学习活动中，教师可以首先让学生进行简要的课前预习活动，并对相关的知识点进行归纳总结，将其中的疑难困惑之处带到課堂。然后学生们就学习收获和学习疑问展开分享交流活动，集思广益，实现思维认知的发散和创新，对理论知识的来龙去脉有一个清晰明了的认识，实现有效的知识学习。在这个过程中，学生们发现问题，分析问题和解决问题的能力不断得到提升，实现学习能力和学科素养的有效培养。同时，师生教学是一个相互配合、相互促进的过程。学生由于生活经验和认知思维能力的有限，在探究过程中容易出现各种问题和认知偏差，教师需要给予方向性和方法上的启迪，使教学活动科学有序地进行。另外，教师也要认真观察学生们的课堂表现，给予针对性的评价，提高学生有效学习的能力，另外也可以作为备课工作的学情资源进行分析，进一步提高备课的精准度。

三、丰富教学资源，坚持生活化教学

道德与法治是对生活的反映，来源于生活，指导于生活。但是其抽象理论的表达形式掩盖了五彩缤纷的生活现象。初中阶段的学生，感性思维依然占据主导地位，影响着学生的学习兴趣和思维理解能力。所以，生活化教学是道德与法治学科必要的教学方法。教师在教学过程中，要提供丰富的生活化教学资源，帮助学生实现更好地学习成长。

比如在理解权利义务的学习活动中，教师可以从学生的日常生活进行引导，受教育既是学生的权利，也是学生应尽的义务，所有人都必须遵守。学生只有明确权利和义务必须统一配合，关系到日常生活的切身利益，才能对规章制度产生正确的理解，从而自觉自主地进行维护和遵守。除此之外，教师还可以选取一些典型的时政热点新闻，引导学生从学科知识的角度进行分析探讨，进一步深化对相关知识的理解程度，并对这些社会现象进行建言献策，提升主人翁的意识和责任感，有利于进一步激发学生学习的自主性，全面提升学习效果和质量。

四、科学布置作业，实现有效性复习

作业是进一步深化学习效果的重要途径。在传统的教学活动中，教师的作业内容基本上就是让学生对相关知识点的读读背背，这样的作业设计对学生的素质提升作用并不明显。基于此，教师需要更新作业设计理念，提供多元化的作业安排，进一步消化知识理解程度，实现正确的价值观培养。

比如在公民权利义务的学习活动中，教师可以组织学生进行社区的调查访问活动，了解人们的宪法意识，还可以进行法律知识的宣传活动，通过这样动手动脑的实践参与活动，进一步深化宪法意识，实现良好的法律素养培养。又比如，教师还可以组织学生进行专门的演讲活动，权利有哪些，义务有哪些，它们存在的作用和意义，以及未来学生应该具备的法律素养等方面，都可以成为学生的演讲内容，也可以实现知识深化学习理解的目的，促进学生形成良好的法律意识，这在客观上也锻炼了学生的语言表达能力和人际交往能力。总之，教师的作业设计要做到科学合理，实践动手全面参与，促进学生的全面发展和进步。

总而言之，道德与法治是对学生进行德育教育的重要途径，对处于人生价值观初步形成的初中生具有重要的意义。教师必须意识到学科教学的重要性，深入学习核心素养的人才培养目标，认真反思教学活动中的不足之处，积极创新教学方法和策略，引导学生成为一个心理健康，人格健全的高素质人才。

参考文献

[1]  论七年级思想品德课中培养学生自我认同感[D]. 张颖.内蒙古师范大学2013

[2]  初中思想品德课程改革的问题及对策研究[D]. 熊丽.东北师范大学2008

[3]  思想政治课德育效能优化的途径[J]. 陈汉清.思想政治课教学.2009（03）