周婧佳

摘  要：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，使学生形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。同时，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。工具性与人文性并不是对立的，工具是手段，人文是目的。

关键词：英语素养;语言能力;思维能力;以生为本;情感态度

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，掌握基本的英语听、说、读、写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

从《课标》中可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的提法，实际上就是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

工具性与人文性并不是对立的，工具性也是人文性的一个层面，只有从“人文性”的高度来看，才能对“工具性”认识得更清楚，对如何掌握“工具”才能发现更有效的手段。另一方面，人文性又不能脱离语言的工具性而单独进行。学生通过学习英语掌握基础的英语知识，培养他们听说读写能力，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通交流，了解异国文化，传播我国悠久历史文化。也就是说工具性是英语学习的手段，人文性是英语学习的目的。只有站在目的的高度去审视英语教学，才能更好地运用英語作为一门语言的工具性，也才能真正带领学生走入英语语言学习的大门。

这就要求我们教师在授课过程中要以学生为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。

1、扎实打好语言素养的基础和综合人文素养

一方面精心选择英语中重要的语言项目，合理安排这些重要的语言项目，使其在学习过程中经常大量的复现以保证让学生经常接触和使用这些语言项目。教师不仅要求在教学内容的安排方面具有一定的能力，还要结合教材或教学内容选择和使用相应的教学策略。只有这样，才能帮助学生打好语言素养的基础。另一方面，应该关注每一位学生的情感态度。学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，这也正是我们所说的文化的渗入。所以在英语教学中教师同样要关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心。

2、充分利用教材明确每一次交流的目的

“文化渗入”是现行教材的一个特点，教材逐步介绍西方文化，其材料真实、广泛、蕴含着丰富的英语国家文化知识。文化点可能蕴藏在一个单词之中，一种表达之中，一个对话或者一篇文章中，这就要求教师在设计每一个教学环节时充分明确教材中所包含的知识点和文化点，在设计活动时要有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求。通过每一个知识点和文化点的衔接和融合更好地引导学生对英语的兴趣培养。

3、充分利用课堂教学开展贴近学生实际生活的活动

教学活动和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验;尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况以及语言本身所包含的人文知识，使学生在实际生活中学习不同的人文知识。

4、活动既要包括学习语言知识技能同时要重视不同语言所包含的文化差异

在一定的教学活动中通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合。但不同的民族有不同的文化，在活动中我们应充分让学生了解中西方文化在语言交际习惯、词汇、交际规范、文化背景等方面的差异。

5、开展丰富的课外活动，指导学生运用所学知识扩大自己的语言和文化知识

成功的教学绝对不是局限在课堂内的教学。课外活动有利于英语学科与其他学科的相互渗透于联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。英语学习课外活动的种类是多样性的。可以通过阅读原著或根据原著改编的简写读物，阅读报刊杂志，举办英语角，学唱英语歌曲，观看英语电影等多方面开展，从而丰富学生的知识面同时使学生掌握相应的人文知识。

因此，英语教学中的人文性内容的传达只有与基础知识和基本能力的训练教学相结合，借助语言文字这一平台，在听、说、读、写的过程中对学生施以潜移默化的影响。同时，基础知识和基本技能的训练和习得又是不能脱离语言人文性而独立存在的。所以我们英语教师要以学生为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。

参考文献

[1]  何守仁，李晓琳. 浅谈英语教学中工具性和人文性的统一[J]. 北方文学月刊，2011（9）：102-102.

[2]  徐辉. 初探英语教学的工具性和人文性统一[J]. 新一代（下半月），2018，000（009）：159.