张照英

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”那么，究竟什么是幼儿园主题环境呢？陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。所以说，环境绝不是装饰品，而是和教育相互依赖、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。是对幼儿园的日常教育活动起着重要作用的。长期以来，在主题环境创设方面，我们教师精心打造的主题环境常常只能引起孩子一时的共鸣，那如何才能让环境真正达到为我们服务呢？下面就谈谈我在幼儿园主题环境的具体创设。

主題墙面其实就是一个主题精髓内容的集中展示部分，因此在创设主题墙面时，我们教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。比如根据在《老鼠嫁女》的故事中，我们和孩子一起商量讨论，将主题墙面布置成了喜庆结婚的场景，设计的背景是红色，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使孩子对自己动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，同时让孩子更加爱护珍惜环境，起到了一箭双雕的作用。

另外幼儿根据《老鼠嫁女》的故事内容，师幼共同商量出每个区里的名称、标识牌，每个标识牌的下面的装饰也是布置幼儿的作品。门头的制作经过大家一起商量，画出了老鼠新郎和新娘结婚的场景，包括一些烟花，放鞭炮等都是孩子们一起想出来的结果。这些设计和创造不仅有美感，还蕴藏着美学知识，在涂色方面引导幼儿从色彩、形态美方面进行，不仅使孩子获得了有关知识，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流，获得了美感。同时通过家长群，让家长能够更直接的了解到孩子的学习生活情况。孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验到了成功的快乐。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题环境创设不再外在装饰，。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动孩子参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题环境。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。使幼儿在与环境创设中获得真正的发展。