刘建

摘  要：对于初中语文的学习来说，文言文是一个重要的组成部分。在新时代的教育背景下，要求老师不得不根据新的知识架构，改变自己的教学理念和教育方式。

关键词：初中教育;文言文阅读;教育方法

引言：

大多数学生对于文言文的学习是厌烦的，学生学习古文的情况堪忧。大多数学生觉得，学习文言文仅仅依靠参考书和翻译书就能学好。可是事实真的是这样么？教师要么在写作方面一笔带过，要么直接忽略。课后的练习也无法及时的补充上，如何提高学生对文言文写作的兴趣，如何提高学生的热情，都将是文言文于都训练方法中的一个重要过程。在精神境界有所提高的同时，而且对自身个人的思想文化也有所感悟。

一、学习文言文中互通的写作技巧

写作技巧决定着一篇文章的感官体验，同时这也是写作中最基础的一部分。借景抒情是古文中常常用到的一种修辞手法，情景交融。此情此景让人忍俊不禁的联想到作者此时的心情感受，来体现出文章的中心思想和写作背景。有声有色的画面是最能打动人的，风声时远时近，水声时大时小，景色时明时暗。其中最具代表性的就是《滕王阁序》，王勃神奇的写作手法，将自己所处的环境融入到自己的心里。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”，此句名垂千古，成为不朽的诗作。通过周围的景物描写来突出自己的怀才不遇，自己的感情。在抒发自己心胸的同时，还能将自己的情感得到升华。

在学生学习了这篇文章之后，老师要教导学生，文中作者使用的技巧。借景抒情，同时代入到自己的生活中来。将自己身边的所见所闻，自己喜欢的景色进行描写。学会托物言志，借用一些事物来表达自己内心的情感。在苏轼的《赤壁赋》中，衬托的手法被运用的淋漓尽致。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，时光短促，白驹过隙。衬托也是文言文学习过程中，学生所学到的写作方法。

训练学生的浪漫主义手法，也是很重要的。在《逍遥游》中，庄子适当的运用了自己的想象。发散了自己的思维，在精神上获得了自由。精神的自由意味着在文章的写作中，能真正的抒发自己内心的情怀，要将合适的写作手法与自己的中心思想相结合，慢慢的熟能生巧，便可以灵活使用。

二、学习表达思想的方式

学生所写出的文章质量的高低，其中一个重要的组成部分就是文章的主体思想。文章主体思想的高度决定了整篇文章的成色，也就是体现出学生写作水平的高低。初中生在学习文言文的过程中，老师的作用就是帮助学生理解文中作者想表达的思想。将作者表达的思想，传递给学生。用优秀的价值观影响学生的写作，让学生也写出同样有深度的文章。提升学生自身的道德素养和写作水平，让学生提升自身的思想境界。在课文《廉颇蔺相如列传》中，文章本身写到了三个情节，完璧归赵、渑池会、蔺相如廉颇重归于好。文章深刻的刻画出了蔺相如的机智过人，大智大勇。并且具有很深刻的爱国主义教育精神，也有爱国主义情怀在其中。对于廉颇而言，忠心耿耿是其优秀的性格品质，知错能改也是一种精神。教师在讲解这篇古文后，学生不仅学到了爱国主义精神，也学会了知错能改善莫大焉的格局。这篇古文中，文章对于人物的描写是其中的一大亮点所在。老师可以让学生借鉴文中对于人物情感的描写，以文言文的方式来进行写作训练。写出自己在学习这篇文章之后的感想和看法，只有使学生的思想境界得到升华，学生在写作训练的过程中才能学到东西。学生所写出来的作品，也更加容易打动读者。表达的文字有血有肉，才是自身思想的体现。

三、学会精炼语言

文言文的作品中，语言的精炼程度，是其重要的标志之一。可是文言文在语言精练的情况下，却可以将自己所要表达的内容，表达的十分完整。语言运用的功力十分到位，老师在文言文的教学中。要重视教育学生对于文言文语句的理解和运用。提升学生对于语言运用的能力，将自己所想表达的用尽量简短的语言和句子表达出来。“夜缒而出”四个字，首次出现是在《烛之武退秦师》之中。仅仅用四个字就表现出了，郑国和秦国之间紧急的状态，同时也描写出了郑国形式的危及。在古文中还有很多语言精炼的例子，学生要学会用自己的思维去思考，揣摩。在自己的写作当中，学会用精炼的语言去表达，使自己所写的文章拥有更深的内涵。

四、体会文中作者情感

对于教师来说，善于运用旁边的事物合理的进行情感教学很重要，合理的运用实际教学内容可以让学生对于教学里的内容有着充分的理解，语文教材的文章从内容上，题材上，表达的情感上都是有着不小的差异，所以学生在进行对每篇急性理解的时候就要采用不同的方式，让学生充分了解文章的内容，就要采用不同的教学方式。

例如：对杜甫的《登高》进行讲解的时候，不同的时代、背景、以及作者所处的环境遭遇和心境都会给诗歌描绘的景色带来不同的特点，当时正值安史之乱结束四年，经历了唐朝盛世与衰败，生活上的穷困潦倒，病魔缠身，一次肚子登上夔州的白帝城外的高台，登高远望，百感交集，而其中的秋景猿嚎更是激发了对他身世飘零的感慨，对他生活孤苦的悲哀，所以讲解课文合理的让学生了解时代背景与作者的感情，才能对文章有着更深的理解和感悟。

总结语：

开展有效的文言文阅读教学，才能让学生对文言文所表达的情感真正的感染，学习到其中真正优秀的精神。也可以对文章中的写作手法有所体会。以古导今，厚积薄发，从而导致学生的写作能力真的地得到提升，培养对于语文方面的文学素养，成为全面型的人才。

参考文献

[1]  格保永.初中文言文阅读教學有效性研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]  王秀蓉.初高中文言文教学衔接的案例研究[D].赣南师范学院，2014.