杨晨曦

摘  要：随着科学技术的不断发展和信息时代的全面到来，信息技术在当前高中物理教学中的应用越来越广泛，极大地提升了物理教学质量和教学效率，能够充分激发学生的学习兴趣和主观能动性。本文主要针对信息技术在高中物理教学中的实际应用进行探究，希望能为物理教学水平的进一步提升提供一定的参考。

关键词：信息技术;高中物理教学;应用

1前言

物理学科作为高中教育教学体系的重要组成部分，直接关系着学生将来的升学考试以及物理能力的培养，科学技术的不断发展使得计算机已经广泛应用于高中体系教学过程中。在高中物理教学中计算机技术的融入可以向学生直观生动地讲述一些难以理解的物理现象，使得学生能够更容易了解物理概念，提高学生的学习效果。因此，需要加强信息技术在高中物理教学中的重视和研究。

2信息技术在高中物理教学中应用的价值和意义

2.1提高物理课堂教学效率

高中物理课程难度相对较大，对于学生的理解能力和逻辑思维能力有着较高的要求。在高中物理教学过程中，绝大多数是通过知识点系统归纳以及习题讲解，使得学生能够逐渐掌握物理学科的知识，实现教育教学目标。在高中物理教学中融入信息化的理念，可以有效缩短传统教学过程中课程板书消耗的时间，利用多媒体设备可以准确快速地呈现设计好的课件，通过图片、文字、视频、音频组合的方式，加强学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，提高整体教学水平[1]。

2.2丰富优化教育教学手段

原有的物理课程教学过程中，教学内容主要是通过黑板和粉笔的方式呈现，这种方式落后枯燥，难以激发学生的学习主动性，而且还会浪费大量的课堂教学时间，导致高中物理教学效率低下，影响学生的学习质量，不利于高中物理教学的持续发展。在高中物理教学过程中充分融入信息技术和智能化技术，可以通过信息技术的方式呈现在教学过程中，全面激发学生对物理学习的兴趣，吸引学生的注意力，打破原有课程教学时间和空间的限制，节省大量的课堂时间，拓展教学领域和教学内容，提高物理课堂教学的科学性和有效性[2]。

2.3活跃物理课堂教学氛围

高中教学氛围直接关系着学生的学习效果，为学生营造具体生动的学习环境，能够有效激发学生的学习动力，取得良好的教学效果。利用信息技术可以在高中物理课堂教学当中为学生创设具体的物理情景，教师可以结合物理情境的特征以及教学要求，帮助学生进入到良好的学习状态和学习环境当中。同时，计算机技术在物理学科中的有效融入也可以将抽象的复杂的一些物理概念直观的呈现给学生，拓展学生的学习领域，开发学生的学习潜力，使得学生可以更容易的接受物理知识。学生在物理教学过程中既能够听到语言，又能够看到画面、图片，将原有枯燥单一的语言材料和文字材料转化为形象生动的情景，加深学生对知识的理解和掌握[3]。

2.4为学生自主学习提供良好的平台

计算机技术在高中物理教学课堂中的融入已经成为当前高中教学的主要形式，与此同时，各种各样公众号推送以及微课录制方式的信息化教学也能够为学生提供丰富多彩的教学平台，使得学生可以在课堂以外的环境中参与教学活动，加深学生的记忆和理解。教师可以利用公众平台将提前录制好的教学视频传送给学生，或者通过公众号向学生分享典型习题集物理知识点，为学生自主学习创造良好的条件和环境，培养学生自主学习能力和独立学习能力。

3信息技术在高中物理教学中的应用

3.1构建系统完善的信息技术物理学习模式

在高中物理理论知识教学的过程中，物理教师可以结合学生的学习特征以及学生的兴趣爱好，根据教育教学目的以及物理课程的特点，让学生主动参与到课程教学中来，鼓励学生自主收集物理数字资源并进行学习和共享，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，以学生为主体开展教育教学活动，全面提升学生的专业能力和物理素养。例如，在高中物理电磁学知识总结教学过程中，教师可以引导学生通过运用电子信息技术进行电场强度、电量评分原理定量以及电阻等相关概念的探究和总结，使得学生可以在親身参与探究的过程中，更好地明确各个知识的重点和难点，了解不同知识点之间的联系，提高学生自主学习能力以及知识储备能力。另外，将计算机技术应用到物理知识拓展环节中也可以帮助学生进一步拓展知识边界，通过观看教育影片以及教育视频的方式加深学生对现实生活以及物理知识的理解，使得学生能够在日常生活当中充分应用到物理知识，了解物理知识的作用和价值，提升学生的综合能力。

3.2丰富教育教学手段

随着科学技术的飞速发展以及计算机时代的全面到来，现代化和智能化的教育教学设备在各所高中的应用越来越广泛。多媒体技术交互电子白板以及微课的应用极大地提升了教学质量和教学效率。在新时期教育教学改革背景下，教师需要不断丰富教学手段，依托信息技术的力量，提高物理课程教学水平，充分激发学生的学习爱好。微课指的是以课堂教学视频为主的时间较短的视频课程，微课针对性比较强，能够重新整理和规划教材上的内容，使得教学知识点更加经历和丰富，提高教学资源的利用率和整合率。教师通过微课的形式开展教学活动，有助于学生更加系统地掌握课堂教学内容。加深学生的理解。其次，交互电子白板在物理教学中的应用可以将传统的黑板转化为计算机的显示屏幕，教师在课堂当中可以使用电子感应笔书写板书并呈献多媒体教师的教学效果以及教学功能。在日常物理教学过程中，教师需要将传统教学与现代教学的手段和工具充分融合起来，使得课堂更加丰富多彩，同时也能够帮助学生回溯课堂的内容，提高课堂教学的效率。

3.3信息技术在高中物理实验中的应用

作为高中物理教学的重要组成部分，物理实验课程教学直接关系着学生动手能力以及实践能力的培养。为了有效提升高中物理实验教学的质量，可以将计算机技术充分融入到实验教学过程中来，使得实验效果更加显著，帮助学生更好地理解实验过程和实验方案。比如在自由落体运动部分知识的学习过程中，利用信息技术可以帮助教师更好地为学生进行实验演示，借助计算机系统的画面和视频使得学生不需要自己动手操作就可以了解和掌握自由落体运动的相关规律。针对高中物理教材中一些操作环节比较复杂以及呈现效果相对抽象的实验来说，借助信息技术可以直观立体的演示实验过程，使得学生能够更好的参与到实验课程当中来，理解实验内容以及实验目的，从而加深学生对理论知识的了解和掌握。另外，信息技术的应用还可以激发并提升学生的自学能力，以计算机技术为基础的新型教学模式的构建能够激发起学生的探索欲望和质疑欲望，引导学生进行分析、比较、判断、推理及抽象概括，从而提高学生学习的主观能动性和积极性，提高学生学习物理的兴趣。

4结束语

综上所述，信息技术在高中物理教学中的应用能够更好地达到高中物理教学的预期效果，提高学生的物理学习能力，激发学生的学习兴趣，丰富完善教育教学手段，从而可以有效提升学生的综合物理素养。因此，需要加强对信息技术在高中物理教学中应用的重视，明确信息技术应用的主要方法，促进高中物理教学水平的进一步提升。

参考文献

[1]  龚晓峰. 生活化实验教学在高中物理课堂中的运用策略 [J]. 湖南中学物理，2019，34（01）：77-78.

[2]  邹瀚海. 基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践 [J].中华少年，2018（11）：179-179.

[3]  李昊霖，郑锋士，蔡苏. 虚拟现实技术探究“三体运动”——虚拟现实技术在高中物理万有引力定律学习中的应用 [J]. 中小学信息技术教育，2018，202（10）：76-78.