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初二政治课开设《法制小论坛》的实践

2020-06-08秦秀吉

锦绣·上旬刊 2020年3期
关键词:法制资料案例

秦秀吉

摘 要:本文对《法制小论坛》的内容建设提出了建议,根据实践过程中需要设计的环节以及开设的中心,进行了结合校园暴力主题的实践举例,结合教材内容对《法制小论坛》的开设价值做了简单阐述。根据课堂的实践安排和学生的必要参与,将实践过程进行了有条例的分析,对改进实践形式、教师的分析和总结等教学内容,做了非常详细的实践需求解析。

关键词:政治法制课堂;《法制小论坛》的实践;初中学生

引言

多数初中生对法律的了解都基于新闻媒体,生活在安逸环境中的他们有很多事都没听说过,他们缺乏对法律的敬畏和接触。在政治课上开设《法制小论坛》能对学生有所帮助,使学生们基于维护法制社会、保障自身权益的立场,产生对法律知识的兴趣以及见解,引发学生们对某些热点事件的响应和关注,帮助学生体会社会话题所映射的真实人生。

一、开设《法制小论坛》的实践准备

政治教材内容中有不少是与未成年人相关的法律,其中还提到了公民身份应当了解的权利与义务,对消费行为所要知晓的法规内容进行了阐述。教师要结合初中生处于未成年阶段的特点,将政治课程结合身边案例进行必要讲解,使学生能够明确得知法律的应用和限制范围,对学生进行法治基础上的政治思想教育。近年来校园暴力成为最受大众关注的热点话题,网络上多段暴力视频的传播、身边同学出现抑郁心理和家庭变故等事件,都会引发围绕事件发生经过的热烈讨论。未成年人保护法的执行对保护初中生有一定效力,使他们的家长正确使用监督权、教师正当开展教育工作、自身享有受教育权等。初中生在学校受到来自任何能够成立的伤害,都可以依据相关法律向行政或司法机关进行上诉,对同学出现的不合法行为也都能以举报形式进行查明。准备视频或者图文内容的《法制小论坛》实践资料,对课堂上进行案例讨论的环节进行设计,依据案例涉及到的法律内容进行科普环节的设计。

二、《法制小論坛》课程内容的实践过程

教师要引导学生在课间时间结束前抓紧入座,打开课本将课堂需要的资料放在桌子上,配合教学将自己准备的资料素材放在指定位置。初中课堂的一节课大概有45分钟作用时间能够利用,要在不影响学生休息的状态下利用这段时间,可以让几名学生充当主持人的身份或者由教师自己进行开场讲话,要求主持人提前将演讲稿熟读或者背诵,控制整堂课展示案例资料和学生展示资料素材的时间。保证课堂的前5分钟和后5分钟能用来开场和总结,每名学生的发言和展示时间能控制在5分钟以内,教师分析案例资料的时间控制在15分钟以内,剩下大概20分钟的时间由主持人和学生们共同讨论,使政治课堂的内容变得充实而丰富。

例:“感谢各位同学对我们法制学习课堂的关注,今天的《法制小论坛》主题是制止校园暴力。”由主持人讲话引出讨论主题。“接下来将为大家播报一例某校著名的暴力事件,大家请看多媒体展示的视频资料。”请同学们一起观看详细的案例情况。“我知道同学们一定对暴力行为有着深恶痛绝的厌恶,想从根本上制止这类行为现象,需要我们大家的监督和更多关注。请同学们围绕制止校园暴力提出自己的观点。”接下来让几名同学带上准备好的资料素材,将自己呼吁大家关注暴力事件、想要帮助受害者进行法律申诉等观点,进行控制时间的准确表述和拉票行为。最终让所有同学对自己支持的观点进行投票,将对事件的疑问和实行观点行为的看法,做投票原因或其它原因的书面表述。教师表示对同学们积极行为的鼓励,挑选几个同学的疑问进行现场解答,将更多有价值的看法内容进行课下整理,与同学讨论《法制小论坛》接下来课程的主题内容。

具体的实践形式可根据学生反映适当改进,比如以辩论赛形式减少叙述案例情节的时间,让学生们能在表达观点中穿插对某案例看法,让大家能不只针对某一特殊事件发言。教师也可以适当减少自身的发言时间,多给学生们发言建议或者是法律科普以及教学指导,使学生能结合自身需求和政治知识参与课堂,不拘泥于教师的管理需求和课堂形式,保证课堂运作尊重真实的法律基础,不做猜测性的个人观点批评[1]。

三、分析和总结《法制小论坛》实践效果

教师要依据学生表现进行课堂效果分析,不因欣赏学生观点做出不合时宜的判断。尽可能在备课阶段对课堂实践进行总结,使实践准备工作能基于教师的观念。对学生们自己准备的资料素材进行课前审查,使教师能针对素材内容预计课堂的舆论走势,在课堂的最后几分钟内讲解有价值的同学看法,对不正确或与素材无关的看法进行适当排除。分析实践效果要结合多堂课的开展经验,将发言学生与参与学生的成长进行了解,了解课堂影响学生观念和知识储备的情况,减少对于课堂本身执行效果的关注。要把课堂当成是教会学生知识的形式,而不是锻炼学生能力的展示舞台,将所有学生的建议作为长期开展《法制小论坛》的基础[2]。帮助学生进行自我教育形式的学习,形成自觉关注社会话题和法律案件的习惯,不局限于在课堂中学习政治法制的相关知识,形成反对黑恶势力的正确价值观。针对学生疑问进行道德与法制界限的科普,对违反道德却不触犯法律的行为进行列举,对违反法律却并不起眼的行为进行简单说明,不断丰富《法制小论坛》的案例内容和法律实践。

结语

文章对教学活动中的课堂设计进行了阐述,根据课堂资料的应用、参与人员的做法,将《法制小论坛》的建设进行了准备、实践、总结等方面要求。针对学生参与下的发言和辩论,进行了校园暴力主题的课堂举例,对课堂形式、设计流程等可调整状况做了分析。将教师在课堂中所要保证的指导地位,进行了结合教材与法律的具体行为说明。

参考文献

[1]李宏亮.课程内容活动化:学科课程实践的当代路向——以思想政治课程为例[J].教育理论与实践,2019(20):35-37.

[2]冯宗花,马毅.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].中华少年,2018(8):216-216.

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