摘 要：课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。新课程强调，教与学的互动，能促进师生的交流、沟通、理解、启发与补充。在教学过程中，教师与学生交流彼此的情感、观念和理念，以求得新的发展，从而达到共识，实现真正意义上的教学相长、平等对话、合作建构。因此，教师的角色的转换至关重要，对教师而言，互动意味着上课不仅仅是传播知识，而是一起分享快乐、理解和发展。教师由教学中的主角和主体转向“平等中的主导”才能实现真正意义上的角色转换，从而创设师生互动的平台，为创新人才的培养铺石添砖。

关键词：高效课堂;师生互动

一、绪论

当代教育家霍懋征老师认为：学生是受教育者，但学生不是被动装填知识的“容器”，不是接受教训、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，老师的“传道、授业、解惑”只是外因，只有通过学生的内因—主观能动性的发挥才能实现。……