【摘要】英语作为国际通用语言，听说技能在语言交流中的重要性越来越突出。小学作为英语学习的启蒙阶段，要求学生能够借助图像、手势或录音简单听懂课堂活动中的小故事，能够就所熟悉的场景进行简单对话等。为了促进这一教学目标的实现，本文从听、说、读三个方面分析如何通过优化教学措施，提高小学生的英语学习能力。

【關键词】小学;英语;能力;听读说

【作者简介】朱海芳，江苏省如皋市江安镇江安小学。

小学是英语学习的启蒙阶段，主要目的是为学生发展综合语言运用能力打好基础，为继续学习英语创造条件。听、说、读、写是英语教学的重要组成部分，其中听、说在实际运用中高达75%，而读占到25%。特别是在小学英语教学中，应该坚持“听说领先，读写跟上”的原则，提高小学生英语学习能力。目前小学英语教学中，教师充当着知识的传授者，学生是课堂中的被动者，此种教学方式忽视了对学生听、说、读技能的训练，学生开口说英语的机会比较少，不利于其英语学习能力的提升。

一、小学英语听、说、读教学中存在的问题

1. 时间安排比较少。受传统教学观念的影响，教师在英语教学过程中，一般很少播放音乐视频或音频。往往将教学重点放在重点单词、词汇等含义的讲解上。课堂40分钟时间有限，教师过多地讲会缩短学生听、读、说训练的时间。长久下去，学生会失去听说的意识，面对英语对话，参与积极性不高。

2. 教学内容、方法比较单一。随着新课标改革的深入发展，新的教育理念和教学方法逐渐渗透到小学英语课堂，教师在一定程度上开始重视对学生听、说、读技能的培养。……