唐玉吉

绘本是一种图文并茂的儿童文学形式，对于小学低年级的学生来说，其精彩的图画能激发学生的阅读兴趣，弥补学生识字能力不足的问题。因此，在小学低年级语文教学中要充分利用绘本引导学生展开阅读，鼓励学生结合绘本的内容进行表达，围绕绘本图片进行情节猜测和推理，通过写写画画的方式展开个性化的创作活动，进而促使学生提升语文素养。

讲述法，学会表达

在鼓励学生阅读绘本故事后，要鼓励学生尝试将自己想象成故事中的某个主人公，然后展开讲述的活动。在讲述的过程中，不仅要注意完整地表达整个绘本的内容，体现出各个人物角色的性格特点，还要引导学生加入个性化的表达，尝试绘声绘色地进行表述。在这样的活动中，学生对绘本的内容更加理解，同时也提升了语言建构和应用方面的核心素养。

在学习了二年级上册第7课《妈妈睡了》之后，鼓励学生阅读其他展现亲情的故事，如阅读绘本《爷爷变成幽灵》，并鼓励学生尝试在阅读后讲述自己读到的内容。“大家在讲述故事的时候，可以加入自己的想象，若能回忆一些自己生活中的经历，将自己的切身感受加入到表达中就更好了。”这样便给学生的想象提供了新的方向。有学生尝试展开表达：“男孩离开了爷爷，他十分思念爷爷，想起爷爷和自己生活的点点滴滴，怎么都舍不得爷爷就这样离开了自己……”在这样的表述中，学生不仅表达了故事的内容，而且还回忆起了自己和爷爷奶奶生活的片段，在表达男孩回忆爷爷的时候，加入了一些能展现怀念、哀伤心情的句子。