郭琳琳

2016年伊始，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，开启了新时代教师素养提升的新征程。学校重视对新教师的入职指导，但投入多，收效甚微。存在的问题：一是系统性不够;二是针对性不强;三是定位性不准;四是浸润性不深。笔者以新办校康城小学为例，用好“四面镜子”，促新教师成长取得一定成效。

“聚光镜”：顶层设计

目前，新教师入职指导大多忽略了对新教师需求的调研，指导缺乏整体架构，凌乱无序，甚至任凭他们在“试熟”中自然成长，对他们的可持续发展非常不利。笔者认为：学校应高屋建瓴，用好顶层设计这只“聚光镜”，牵一发而动全身，在校级层面，把新教师入职指导工作的开展落实想清楚，构建好。

“十二字”指导思想 康城小学近3年在编新教师高达42人，占教师数的48.9%，人数众多，良莠不齐。这支队伍，引领得好，是学校走向内涵式发展的生力军;引领得不好，是制约学校发展的瓶颈。学校立足实际，通过组织新教师座谈、设计需求调查问卷、日常谈话沟通等各种渠道，了解新教师困惑和难题，提炼出康城小学新教师入职指导“十二字”指导思想——“深练功 广求师 立课堂 强保障”，同时依据“十二字”，分别制定了相应的指导措施。“十二字”指导思想的顶层设计，是“面”的设计，既保障新教师入职指导工作的方向，又让新教师明确努力的方向。

岗前培训系列化 新教师初涉教坛，学科教学、班主任工作及其他事务使他们焦头烂额，“忙”与“茫”成常态，打击他们的自信心，甚至影响他们从教信念。……