张志恒

摘 要：信息网络化时代，高中数学教学也步入了崭新的教育阶段。充分借助网络优势，丰富和完善数学教学内容，营造积极的教学环节，不仅有利于培养学生各项能力与学习兴趣，而且可以有效推进高中数学教育改革。这就要求高中数学教师充分挖掘和利用网络技术的优势，将其与高中数学教学相结合，进一步推动高中数学教学现代化。

关键词：高中数学;网络技术;学习兴趣;教学方法;教学理念

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0109-02

网络技术的不断发展，给高中数学教学与学习模式带来了深刻的影响。在信息网络化时代，高中数学的教学方法与教学理念都需要不断完善和创新。新课程标准也强调对学生学习主动性的激发，采用能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。因此，数学教师应该充分依托网络的优势，满足学生的学习需求，促进数学教学方法的优化，从而提高高中数学教学有效性，为学生创造更好的学习环境，促进学生发展。本文对网络环境下高中数学教学策略进行研究，旨在助力我国高中数学教育改革与发展。

一、网络化环境下高中数学教学优势

1.将抽象知识具体展示

在数学教学中应用互联网技术，可以将抽象的知识具体化、生动化，帮助学生更好地理解和消化知识。另外，网络技术为数学教学提供了更加多元化的教学手段，也为学生提供了更加广阔的學习平台。在这样的背景下，学生对定义、概念的理解会更加深刻，从而更好地应用于解决实际问题中。

2.增加课堂教学趣味性

传统课堂教学方式单一、枯燥，学生很难产生兴趣。而且数学具有抽象性和复杂性的特点，使得学生对数学学习产生了畏难心理。而网络技术在数学教学中的应用，丰富了教学手段和内容，使数学课堂的趣味性更强，活跃了课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习。

3.拓展课堂教学内容

网络环境给高中数学教学带来了巨大的影响，其中课程信息资源的开发与利用是表现得最为突出的。网络平台为教师和学生提供了更多的教学资料，教师利用网络技术可以整合、分享各种教学资源，包括网络、文字、视频等。而学生利用网络平台自主学习这些内容，可以丰富自身知识储备，同时实现课堂教学内容的拓展。

二、网络化环境下高中数学教学策略

将高中数学教学和信息技术以及网络技术相结合，构建数学高效课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够消除学生的厌学心理，使学生更好地学习数学知识。因此，在网络化环境下，为使学生更好地学习数学知识，教师应在教学中充分利用信息技术，满足学生需求;利用微课，完善预习与复习环节;利用互联网，强化数学知识关联性。

1.利用信息技术，满足学生需求

高中数学课堂中教师使用现代信息工具进行教学时，应该充分考虑学生的需求，将学生作为课堂教学的主体，进行有针对性的教学。传统的数学教学中，教师根据自身的教学经验，在课堂教学中只是着重讲解教学重难点知识，忽略了学生的学习水平和实际需要。而在“以生为本”的教学理念下，教师通过课前和学生沟通，了解学生的学习需求，然后根据学生理解不透彻或有困难的知识点进行有针对性的讲解，再借助信息工具来辅助教学，使学生更容易理解抽象的数学知识，进而提高课堂教学效率。例如，在教学“椭圆”“双曲线”等知识点时，教师可在课前对学生做问卷调查，收集学生学习中的难点问题，然后将学生的难点问题制作成课件，便于学生下载学习，帮助其更好地理解知识难点。

2.利用微课，完善预习与复习环节

学生在课前和课后进行预习和复习，能够提高课堂的学习效果。为了让学生在预习和复习时能够取得较好的效果，数学教师可以引导学生充分利用微课来开展预习和复习。由于学习基础和理解能力的差异，学生掌握知识的程度也有所不同，在传统的数学教学中，学生主要通过课堂学习知识，教师很难实现因材施教，导致学生的学习效果不佳。为此，教师应充分利用微课，完善预习与复习环节，满足不同学生的不同学习需求，使不同层次的学生都能有所提高。首先，微课在课前进行应用，可以实现分层教学，学生可以根据自己对知识的掌握程度来学习，进而提高自己的学习效果。其次，由于课堂教学时间有限，教师对数学成绩不好的学生不能给予足够的关注，这会影响学生的学习效果。利用微课能够有效解决这个问题，而且微课视频可以随时暂停和回放，让学生可以反复进行学习，直到掌握为止，还可以实现教师和学生之间有效的互动交流。再次，教师可在每节微课后设置相关的问题让学生回答，再从后台提取学生的回答情况，了解学生对这些问题的掌握程度，然后根据学生的回答情况，对学生理解困难的问题进行整理。在课堂教学中，教师可以让学生先对这些问题进行讨论交流，然后对这些问题进行集中讲解，使学生能够对这些难点问题有较好的掌握。

3.利用互联网，强化数学知识关联性

高中数学教材中的知识之间有很强的关联性，然而教师只是按教学大纲教学，没有帮助学生构建知识网络，导致这些数学知识之间的关联性被分割。学生在学习数学知识之后，并不能够使这些数学知识形成体系，导致学习效果不佳，在实际运用中常出现问题。教师在开展数学教学时，应充分利用信息技术，强化数学知识的关联性，帮助学生构建数学知识网络，有效提高课堂教学效果。教师在数学课堂中可以利用多媒体，帮助学生梳理数学知识，然后构建思维导图，并利用颜色、层级等帮助学生将这些知识点联系起来，使学生能够对数学知识有更深的理解。数学教师在帮助构建思维导图的过程中还应鼓励学生大胆提问、大胆质疑，培养学生的创新思维，加深学生对知识的理解，为更深层次的知识学习奠定坚实的基础。

三、结束语

总之，随着教学改革不断深入，网络与教育之间的整合也更加紧密。借助快速发展的信息技术，利用网络来辅助数学教学，推进教学改革，具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学过程中要充分利用网络平台、信息技术，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，为学生创造良好的教学氛围，培养学生的自主学习能力。

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