李凯龙

摘 要：传统文化融入高职语文教学中，有助于大学生更加深刻地理解传统文化的精华，提高文化素养。文章分析传统文化的内涵，探讨语文与传统文化的关系，指出传统文化融入高职语文教学的措施，以提高大学生的文化素养，为国家培养高素质的应用型人才。

关键词： 高职;传统文化;语文教学;应用型人才

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0014-02

语文作为一门文化基础课，在提高学生科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力方面发挥着积极的作用。因此，高职语文教学中融入传统文化，有助于大学生更加深刻地理解传统文化的精华，提高文化素养，成长为高素质的应用型人才。

一、传统文化的内涵

每个国家都有其独特的传统文化，它是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，不仅是先辈们给予后人的丰厚遗产，更是民族的精神图腾。中国传统文化内涵丰富，从语言的角度来看，汉语是一种具有鲜明民族特色的文字，具有悠久的历史，也是国际语言之一;从文化典籍方面来看，中国古代典籍的数量在世界排名中名列前茅，而且涉及内容全面，涵盖人类文化方方面面;从科技工艺层面来看，有闻名世界的四大发明;从艺术层面来看，中华传统艺术包含雕塑、书法、戏曲、音乐、绘画、楹联等;从宗教信仰层面来看，具有开放性和包容性，提倡信仰自由;从学术思想层面来看，有孔孟之道、老庄思想、墨家学说、法家学说等，它们均为中华传统文化的重要组成部分，揭示了中华民族先贤的无穷智慧。

二、语文与传统文化的关系

改革开放以来，我国的经济得到了飞速发展，人们生活水平显著提高，在国际上的地位不断提升，与西方国家的经贸合作也日益增多。在这样的背景下，中西方文化不可避免发生交流、碰撞，也衍生出一些社会问题，如个别人忽视传统文化，盲目追捧欧美文化等。而语文教学则是传统文化传承、发展的重要手段。众所周知，语文学科具有人文特性，它与传统文化关系紧密。一方面，语文作为传统文化的传播工具，具有弘扬和继承传统文化的作用。另一方面，传统文化是语文学科的灵魂所在，二者是不可分割的整体。传统文化是经过历史考验的，其对人们的思想、行动、文化在一定程度上都有指导意义;传统文化可以提高世界人民对中国的重视程度，使世界人民加深对中国的了解。

三、传统文化融入高职语文教学的措施

1.要转变传统教学观念，提高教学质量

在高职语文教学中，教师要转变传统教学观念，避免一味的填鸭式教学。教师应鼓励大学生积极参与到课堂活动中，提高大学生的学习兴趣，让他们成为教学的主体。教师要做教学活动的辅助者，对大学生进行适当引导，根据大学生的文化水平、知识储备等相应地布置课堂任务，让大学生学好语文，提高语文教学质量。教师要找到与大学生兴趣共鸣的切入点，有针对性地开展课堂教学活动，让大学生发现传统文化的魅力所在，从而使传统文化真正融入高职语文教学中。

2.要创新教学模式，紧跟时代步伐

当前，教育行业要紧跟时代步伐，弘扬中华传统文化。高职院校要结合本校的实际情况，及时更新教学设备，打造智能化、网络化的教学平台，并定期对教师开展培训，提高教师的信息化教学能力，将信息化元素真正融入到课堂教学中。

在高职语文教学中，教师可以利用网络存储量大、搜索能力强的特点，搭建适应时代发展的中华传统文化网络教學平台，打破大学生传统知识的地域以及时间上的限制，建设有影响力的传统文化网站，并创办传统文化专栏。教师要创新教学模式，借助微信、微博、QQ、抖音等软件，上传富有趣味性的传统文化题材，方便大学生浏览，并采取互动留言的形式进行话题讨论，激发大学生的学习兴趣，引发大学生的思考，提高大学生学习的积极性。教师还可以根据教学内容，利用网络搜索相关视频资料。例如，教学《景泰蓝的制作》一课时，教师可将制作景泰蓝的相关视频和图片放在网络课堂中，通过直观的方式，给大学生呈现制作景泰蓝的过程，让大学生加深印象，而非单一停留在理论的认知上。教师还可以通过网络平台，向大学生发送预习资料、讨论内容以及复习内容等，与大学生进行实时互动，从而更加清楚地了解大学生的学习情况、知识掌握情况。除了课堂教学外，教师还可以将网络课程教学作为辅助课堂教学的工具，以提高教学效果。教师采取上传相关教学视频和教学任务等，可以更加方便大学生的学习。值得注意的是，在进行网络教学时，教师要根据大学生的专业特点、知识水平，合理调整教学内容，促进大学生主动学习，充分发挥大学生的探索能力。例如，教学《琵琶行》一课时，教师可以将相关的配音视频上传到网络平台，然后布置相关的任务，让大学生在评论区发表自己的见解。

3.要以身作则，知行合一

教师要培养大学生的传统文化素养，只有秉承知行合一的教学观念，将文化育人作为教学工作的出发点和落脚点，率先垂范，起到模范作用，才能指导大学生以能立世，以德润身。因此，对于语文教学而言，教师不应该仅注重知识的传授，还应该通过立德修身的方式，将传统文化中的核心价值观通过感化、引导的方式传递给大学生，规范大学生的言行。教师要不断学习，提高自身的品德修为和文化素养。俗话说“学高为师，身正为范”，要实现传统文化与语文课堂的深度融合，离不开教师自身的文化底蕴。这就要求教师摒弃陈旧的教学观念，时刻关注教育前沿动态，学习先进的教育理论，坚持科学的教学方法，结合实际情况设计新的教学方案，不断拓展课程资源，最大程度地将传统文化融入语文课堂中。

4.要不断优化教材文本，丰富教学内容

时代的快速发展使新的知识、新的思想大量涌现，语文课本中的内容也要体现出时代的特点，不断优化教材以及丰富教学内容，这对于高职语文教学具有十分重要的现实意义。一般来说，现行教材中的课文篇幅存在局限性，而且关于传统文化方面的占比不多，因此提高传统文化的比重十分必要。例如，教学《廉颇蔺相如列传》一课时，课文的内容没有过多铺陈历史背景，教师可以主动去收集关于秦国、赵国、齐国的历史资料，这有助于提高大学生对原文的理解。从学校的角度而言，应当结合本校的办学特点来编纂教材，安排古典名著、历史故事等主题，设置相关的选修课，让大学生在学习知识时接受人文精神的洗礼。例如，教师对医学专业的大学生讲授仁爱时，可以结合医护人员的职业特点，将传统文化中的“仁”的意义，在实际的医护案例中得以体现，从而让大学生更加深刻地认识“仁”的宝贵。教师也可以根据经典故事，重点讲述华佗、扁鹊、李时珍、张仲景等人的事迹。在日常的教学中，教师也要适当引入优秀传统文化，让知识内化，促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、結语

总之，弘扬中华传统文化，增强国家软实力，是我国实现强国梦的必然途径。树立文化自信，贯彻十九大精神，高职语文教学肩负着历史使命，责任重大。基于此，教师要夯实自身的传统文化知识基础，在教学中不断实践、探索、反思、总结，将教学内容与传统文化高度融合，让传统文化在高职语文课堂中大放光彩，进而提高学生的文化素养，为国家培养更多高素质的应用型人才。

参考文献：

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[4]陈连锦.泉州市非物质文化遗产与高职语文教学的融合[J].黎明职业大学学报，2018（02）.

Exploration of the Way of Integrating Traditional Culture into Higher Vocational Chinese Teaching

Li Kailong

（Department of Early Education， Heze Jia Zheng Vocational College， Heze 274309， China）

Abstract： The integration of traditional culture into Chinese teaching in Higher Vocational Colleges helps college students to understand the essence of traditional culture and improve their cultural quality. This paper analyzes the connotation of traditional culture， discusses the relationship between Chinese and traditional culture， and points out the measures to integrate traditional culture into Chinese teaching in higher vocational colleges， so as to improve the cultural literacy of college students and train high-quality applied talents for the country.

Key words： higher vocational education; traditional culture; Chinese teaching; applied talents