卢本发

摘要：好的学习习惯要从小养成，在小学数学教学中，教师要注意培养学生的合作学习习惯。因为在合作学习过程中，学生能够相互交流，并进行实践操作，从而在竞争中获得长足的进步。本文论述了在小学数学教学中培养学生合作学习习惯的策略，旨在增强学生的情感体验，提升学生的数学学习水平。

关键词：小学数学   合作学习   习惯

在新课程改革背景下，学生是教学的主体，所以在教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，培养学生的合作学习能力，让学生能够找准自身定位，发挥独特作用，提升小组的竞争力和数学学习效率。

一、营造学习氛围

合作学习是一种集体行为，教师需要营造良好的学习氛围，让学生产生团队意识，养成合作学习习惯。如教师可以采用提问的方式，让学生进行分组讨论。值得注意的是，教师提出的问题要有一定的深度，要能有效利用学生旺盛的好奇心和较强的动手能力等特点，让学生在开放的学习氛围中讨论问题。当学生回答完问题后，教师要有针对性地给予学生专业点评，让学生真正了解自己学习的情况。

如在教学“圆”时，教师可以让学生自行测算π的数值。如教师可以引导学生分组测量圆的半径和周长，在分组讨论中，有的小组会在轮胎上标注一个点，然后在平面上行走一圈，得出轮胎的周长;有的小组用绳子围绕圆形物体一周，得出周长。在合作学习过程中，学生能够测量出不同圆形的周长，并将半径代入进行计算，推算出π的大致数值。

二、开展群体活动

在小学数学教学过程中，教师要开展群体活动，引入游戏比赛等教学方式，增强合作学习的趣味性，提高学生参与合作学习的积极性。因此，教师可以结合实际生活开展游戏教学活动。如教师可以让学生设计题目，设定外出和回家的时间，并结合路程计算出速度。教师还可以引导学生使用尺子测量身边物体的长度。值得注意的是，在学生的群体活动中，教师既要注重学生的游戏体验，又不能偏离教学主题。

如在教学“认识人民币”时，教师可以引导学生分组开展购物游戏。在小组内，学生进行角色分配，卖家要设定不同商品的价格，教师要引导买家在一定的价格区间内进行购物。这样一来，在计算物品价格的过程中，买家会运用加减法的知识，而卖家也需要计算商品总额。此外，在游戏活动中，教师可以引入突发事件，如发现假钞、遇到商品打折等情况，观察学生对突发事件的反应能力，增加游戏的趣味性。

三、引入评价机制

在小学数学教学过程中，教师经常忽略实时评价，导致学生失去了合作学习的积极性。因此，在合作学习中，教师可以鼓励学生相互分享自己的想法，得出更有深度的结论。同时，教师也可以引入科学合理的评价机制，减少使用“对”“好”等单一评价的频率，加大对学生回答的分析力度，推动学生之間互评，让学生能够从不同角度审视合作成果。

如在教学“长方体和正方体”时，教师可以让学生自由探究新知识。如在交流过程中，学生可以思考这两个三维模型与之前所学知识之间的关系，回顾长方形和正方形的公式定理，并在“长方体和正方体”中运用相关知识。教师还可以引导学生拆分模型，并总结长方体和正方体的面积、体积计算公式。

四、建立竞争意识

在小学数学教学过程中，教师要培养学生的竞争意识，合作学习中不仅要有合作交流，还要有小组对抗。为了营造宽松舒适的教学氛围，部分教师让学生自由思考和探究数学知识，但是这样的探究活动缺乏压力，学生容易失去学习动力。因此，教师要引入竞争机制，定期更换小组的领导者，让每个小组成员都能对小组产生影响，促使学生形成竞争意识。

如在教学“四则运算”时，教师可以使用数学学习软件开展小组竞赛活动。在软件中，学生可以看到各类题目，有的题目考核优先级，有的题目考验解题方法，有的题目添加了平方、小数，让题目变得更为复杂。在合作学习过程中，各个小组成员会分配到不同的解题任务，他们通过组内分工，积极地解答问题，以期获得团队第一的宝座。

参考文献：

[1]秦进英.浅谈小学数学教学中合作学习的策略[J].学周刊，2015，（21）.

[2]葛永良.浅析小学数学小组合作学习法的实施与优化[J].课程教育研究，2017，（6）.

[3]张正香.如何提高小学数学课堂中合作学习的有效性[J].西部素质教育，2018，（17）.

（作者单位：江西省共青城市共青小学）