肖艳芳

摘  要：隨着教育改革的不断深入，历史教学也在不断的完善和提升。历史教师在开展教学活动的过程当中，需要不断地创新自己的教学模式以及教学方法。在初中历史教学的过程当中，教师对情境教学的模式进行应用，可以将课堂效率进行不断的提高，还可以将学生的历史综合素养进行提升。

关键词：初中历史教学  情境教学  主观能动性

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0109-01

在初中教学的过程当中，历史学科可以将中华从古至今的优秀文化以及中国深厚的文化底蕴向学生进行展示，让学生进行学习，将学生的知识水平以及文化素养进行不断的提升。初中历史教师在开展教学活动的过程当中，进行情境教学可以将学生的学习积极性进行不断的提高，推动学生的全面发展。

1   开展情境教学的意义

在初中历史教学中，开展情境教学，可以将学生学习历史知识的热情进行不断的加强，培养学生学习历史知识的兴趣，推动学生学习历史的热情。开展情境教学还可以让学生在感受真实的历史，从而引导学生对知识进行学习。此外，开展情境教学可以不断的将学生的学习积极性以及学习主动性进行提高，推动学生的全面发展。

2   在初中历史教学当中应用情境教学的方法

2.1 创建问题情境

初中历史教师在开展教学活动的过程当中，对问题情境进行创建，可以将学生的求知欲激发出来，可以让学生自己对历史知识进行不断的探索，帮助学生开拓自己的思维，将学生的创造力激发出来，还可以将学生的自主学习能力进行不断的提升。教师创建出问题情境，可让学生深入的对历史知识进行思考，这样求知欲会不断的推动学生去思考，这样可以将学生学习的效率不断的提高，还可以将教学质量进行提高，帮助学生在比较具体的情境当中，加强自己对历史知识的感悟，将学生在课堂当中的体验进行不断的加强，增加自身对相关历史事件的理解，从而将学生的整体水平提高。对学生设置问题情境，可以让学生自己去整理相关的历史知识，收集相关的历史资料，对历史知识进行调研。学生就可以通过自己的探索，深入了解相关的历史知识，将学生的发散性思维进行培养，还可以将学生学习历史知识的能力进行提升，将学生历史学习质量进行不断的提高，激发学生的求知欲望，体现出学生在课堂教学活动当中的主体地位，提高历史教学的教学质量。

2.2 设置表演情境

一般初中生在对历史知识学习的过程中，教师如果单纯传授理论知识，学生可能会觉得历史知识枯燥无聊，不想去学习历史知识，所以有些学生会对历史产生一种抵触的感觉，而且教师在对历史知识讲解的过程中，学生会对这些历史知识产生一定的年代距离感，对历史知识会有一种陌生的感觉。所以初中历史教师在教学的过程中，对传统的教学方法进行应用，在一定程度上会影响学生的学习热情，无法让学生对历史事件以及历史知识产生感悟，会影响历史教学课程的开展。所以初中历史教师在开展教学的过程当中，创设表演的情境，可以将学生的学习兴趣激发，教师可以让学生对历史事件进行表演，这样还可以让抽象的历史事件变得更加生动形象，并且能够直观展现在学生面前，学生能够通过相应的表演，巩固自身的历史框架。教师可以让学生分成不同的小组，演绎不同的历史情景剧，并注意和实际的情况进行有机的结合。这样可以帮助学生在实践的过程当中对当时的历史环境进行感悟，让学生更有兴趣学习相关的历史知识，提高学生对历史知识探索的兴趣，将学生对历史知识的情感共鸣进行引发，提高学生历史学习的整体质量，将学生的认知能力进行不断的提升，将学生的整体素质进行提高，推动学生全面的发展。

2.3 创建多媒体情境

随着社会的不断发展和进步，中国的科技水平也在不断的提高，多媒体的出现可以将教学的整体质量进行提高。在初中教学的过程当中，对多媒体进行应用是必要的教学手段。在开展初中历史教学的过程当中，对多媒体进行应用，可以让学生通过图片、视频更加直观的对历史知识进行理解，增加学生对相应的历史事件的感悟，促进学生的学习积极性。教师对多媒体进行应用，还可以将相关的音乐情境展示出来，可以将更加丰富的历史教学内容向学生展示，对学生的综合能力进行培养，培养学生的综合素养，直接的对学生产生影响。初中历史教师用多媒体展示历史知识的过程当中，可以适当的选择一些背景音乐，引出相关的历史知识，这样可以将学生带入到相关的历史情境当中。音乐会对气氛进行渲染，这样学生就会将自己对历史知识的感悟，从而结合自身感悟加强对历史知识的记忆，促进学生对历史知识的积累。对多媒体进行应用，通过音乐渲染气氛，可以让学生产生比较强烈的一些情感共鸣，将学生的爱国主义精神激发出来，推动学生对历史知识的学习。

2.4 对语言情境进行创设

初中生在对历史知识进行学习的过程中，如果认为历史知识具有一定的趣味性，就会对历史知识会存在一定的好奇性，但是因为学习的方法等因素，导致学生不会对知识进行深入的分析以及理解，因此学生不会有理想的学习效果。所以初中历史教师在开展教学活动的过程当中，可以对学生的情感进行引导，让学生不断的对历史进行感悟。教师在进行教学的过程中，应该注意自己的语调问题，可以对相关的历史事件进行声情并茂的讲解，让学生产生情感共鸣，引导学生树立正确的价值观，推动学生的全面发展。

3   结语

综上，初中历史教师在开展历史教学活动的过程当中，对情境教学的方式进行应用，可以将学生学习历史的积极性进行激发。教师对情境教学模式进行应用，可以将课堂效率进行提高，将学生学习历史知识的兴趣进行提高，将学生对历史的感悟进行加强，将学生的整体素养进行提高。

参考文献：

[1] 陈瑞.情境教学法在初中历史教学中的一次尝试[J].历史教学，2005（12）：70-71.

[2] 龙海英.情境教学法在初中历史教学中的运用[J].科学咨询，2015（34）：83-83.

[3] 李华东.情境教学法在初中历史教学中的应用分析[J].速读（上旬），2018（1）：45-46.