【摘 要】本文阐述“1+X”证书制度的试点可以缓解现阶段的结构性就业矛盾，优化应用型高校的竞争力，提高职业院校的办学水平，针对“1+X”证书制度试点中对“1”的重视力度不足、重视证书数量忽视生涯规划、将办学质量与证书获取情况对等的误区，提出根据实际情况招募培训组织、积极开发符合社会需求的职业技能等级证书、完善与人才培养相结合的培训方案、培养优秀的职业技能培训教师等对策，促使“1+X”证书制度试点工作的有效实施。

【关键词】“1+X”证书制度  试点工作  诉求  误区  防范

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）03C-0009-02

随着新课改的不断深化，我国职业院校积极进行改革创新，优化人才培养模式，营造优良的教学环境，并启动“1+X”证书制度试点工作，鼓励学生在发展过程中扩展自身的职业技能，提高就业本领，为后续的就业奠定良好的基础，为社会培养高技能综合型人才。

一、“1+X”证书制度试点工作诉求

（一）缓解现阶段的结构性就业矛盾。据教育部调查显示，2018年我国现有的职业院校为1.19万所，其包含1.04万所中等职业学校、1523所高职院校，为我国培养了大量的技能人才。同时，市场每年新增的劳动力70%为职业院校提供，这促使我国职业院校获得快速发展。受经济因素影响，我国现有的技能型劳动者超过1.7亿人，约占就业总数的20%，其中高级技能人才约占6.05%，社会就业压力较大，存在结构性就业矛盾。结构性就业矛盾主要是指人才与就业岗位之间存在不匹配情况，培养的人才难以适应需求，因此必须进行合理的职业技能培训，以“1+X”证书制度为基础进行实践，提升人才的综合素养，缓解社会就业矛盾。……