一、准确定位目标，引领教学内容

体育教学目标是通过体育知识与技能的学习，提高学生体质，增进身心健康。目标犹如一根“指挥棒”，引领课堂教学的实施，起着决定性作用。在教学设计中，目标的准确定位应突出学科特点，符合学生年龄段、学生学习能力的特点，并凸显课程价值。对目标定位要准确、具体，符合学生实际，易操作、易检测，还应突出解决为什么学和练好了怎么用。

如，水平三的排球垫球第二次课练习，其中的一个教学目标为“初步掌握双手自垫球技术并能够自垫3次以上”，自垫3次以上是可通过观察得到的技能目标。所谓具体、可观察就是让人一目了然，能让教师从学生具体的活动中对照目标中的要求，找到对应点。而其中的“培养学生的安全意识及团结合作的精神”这一目标也是体育学科的一个特点，不仅仅是育体，更是育人。“了解排球垫球技术及运用”这一目标，恰恰使学生们知道为什么学习垫球技术，垫球技术在排球比赛中怎么用，使学生“知其然，也知其所以然”。

二、创新教学方法，提高教学效果

1.教学情境设计，渗透动作体系。学生学练动作的过程本身是一个建构动作的过程，无论是对动作的理解，还是对动作的运用，都离不开练习项目产生的环境和适用的范围。让学生在现实情境和已有知识、经验的基础上进行技术与动作的学练，会提升课堂教学效率。教学设计中加入创设情境，根据小学生低、中、高三个学段的年龄特点、认知及智力水平，对教学内容分别进行故事情境、游戏情境、问题情境的包装。……