摘 要：有效的听、说、读、写训练是促进学生对一堂英语课学习的知识和技能的进一步理解、掌握、巩固和应用，也可以为学生后面新知识的学习做好铺垫，也是教师及时得到学习反馈的重要途径。

关键词：语言技能;英语课堂;练习设计

课堂教学是学生学习效率高低的关键，除了有效的教学方法外，有效的课堂练习是促进学生对学习内容理解掌握的有效方法。通过练习反馈，让教师知道该知识的薄弱点，了解学生初步掌握情况，同时也为课后作业的布置做参照，为下一节课的复习打下基础。关于英语练习的设计，应该根据本节课的教学目标、需要掌握的语言知识和学生的实际情况来设计，即练习要有依据。

一、 依据教学目标

教学目标是每节课要最先考虑的要素。译林版小学英语六年级上册第三单元主要是who， where， which， when， how， did， was/were...等引导的特殊疑问句和一般疑问句。单词主要考察see， visit， catch等动词过去式。笔者结合国庆节阅兵式设计了完形填空的练习。结合真实情境，复习了单词和句式。

Yang Ling： Hi， Nancy. was your National Day Holiday？

Nancy： It was funny.

Yang Ling： did you go ？

Nancy： I my uncle's farm near Sun Lake.

Yang Ling： did you do there？

Nancy： I many lovely animals there.

I fishing with my cousin and I a big fish. What about your holiday？

Yang Ling： On the day. I the military parade on TV.

Nancy： How was it？

Yang Ling： It was great . My father and I were about it！

Nancy： Wonderful！I want to watch it too.

练习中主要考察了特殊疑问词和动词过去式。通过练习，可以看出学生对学习内容掌握的情况，也锻炼了学生综合理解语言的能力。

二、 依据教学内容

（一）语音

译林版教材语音内容通过简单的小诗来学习字母或字母组合的发音，简单易懂、朗朗上口。我们通常采用拍手，吟唱的形式来练习小诗。根据语音中字母或字母组合的发音方式，拓展相同字母或字母组合的单词或找出短文中和所给单词字母或组合发音相同的单词。……