【摘要】本文基于部编版语文低年级教材中安排较多童话课文的背景，提出利用童话教学激发阅读兴趣、陶冶情操、培养创新思维的教学建议，从而让学生在童话教学中感受语言美、情趣美、内涵美和人性美。

【关键词】童话 语言美 情趣美 内涵美 人性美

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“让学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”部编版语文教材选用了大量的童话作品，1～4册教材中有29篇童话，占选文总数的34.1%;3～6年级教材中，童话课文的数量略有减少，但是仍旧安排了童话单元，让学生进行阅读学习。可见，童话教学已经成为小学语文教学的重要组成部分，它对于陶冶小学生的情操、激发小学生的阅读兴趣、发展小学生的想象力、培养小学生的创造性思维有着重要的作用。童话语言优美、构思巧妙、寓意深刻，能让学生在童真、童趣的情境中感知世界的真、善、美，分辨假、恶、丑。

一、发现童话的语言美

童话语言优美、构思奇妙，每一字、每一句都散发着独特的美感，它是成人送给儿童最好的精神礼物。因此，教师要善于引导学生发现和感受其中的语言美。

（一）童真色彩

童话的阅读对象是少年儿童，大多数的童话都是从儿童的视角出发，用讲故事的形式展开叙述，让儿童感觉亲切又自然。比如，部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》，采用具有童真色彩的语言描写了“小公鸡”与“小鸭子”的对话，展现了小公鸡帮助小鸭子捉虫子，小鸭子救助了小公鸡，他们相互关心、相互帮助的故事情节。……