闫鹏凌 齐春微

[摘 要]从CIPP模模式概念入手，分析其应用与教学质量评价的理论与现实意义。分别从背景评估、投入评估、过程评估和成果评估视角阐述CIPP模式在风景园林专业教学质量评价中的运用。并结合CIPP模式提出风景园林专业教学的改进策略：加强学生参与科研课题的能力，鼓励学生增加学术交流和各类比赛，突出行业表现重要性，注重课程设置的科学性并与教学目标相匹配。

[关键词] CIPP模式;教学质量评估;科研项目;行业表现

[中图分类号] G4               [文献标识码] A               [文章編号] 2095-3283（2020）05-0138-03

Abstract： Starting from the concept of CIPP model， this paper analyzes its theoretical and practical significance. From the perspective of background evaluation， input evaluation， process evaluation and achievement evaluation， this paper expounds the application of CIPP model in the teaching quality evaluation of landscape architecture specialty. Combined with CIPP evaluation， the paper puts forward the improvement strategies of Landscape Architecture Teaching： strengthen students' ability to participate in scientific research projects， encourage students to increase academic exchanges and various competitions， highlight the importance of industry performance， pay attention to the scientificity of curriculum and match the teaching objectives.

Key Words： Cipp Model; Teaching Quality Evaluation; Scientific Research Project; Industry Performance

伴随着科学技术进步和高校不断扩招，高等教育课程范围的不断拓展使得高等教育专业变得更加多样化。风景园林专业课程的教学体系也进入了不断探索、拓展和深化的阶段，教学模式是否合理就需要进行科学评估。一方面，教育评估可以检验教学课程体系设置的合理性;另一方面，也可以检测教学内容是否符合不断更新的教学体系。CIPP模式作为一种新型评价模式在风景园林专业教育评估方面彰显巨大的潜质与优势。本文研究运用CIPP评价体系对风景园林专业教育质量进行评估，并用CIPP评价模式指导风景园林专业的教学流程设置。通过运用该模式使风景园林专业的学生更好地接受和理解本专业知识、提高教学效果，不断地优化风景园林专业的教育教学方案，促进和推动教学评估的顺利进行。

一、CIPP评估模式概念

美国学者斯塔弗尔比姆（Stufflebeam，D.L.）1967年在对泰勒行为目标模式反思的基础上提出了CIPP模式。……