摘 要：随着人类社会经济的不断进步和发展，全社会家长及其教育者对初中阶段孩子的学习越来越重视，国家也对教育教学提出了新的要求。目前各个学科为了响应新课程标准的要求，开始运用创新的教育模式进行教学。而在语文教学中，应用创新教育模式不仅能够更好地培养学生的创新能力，而且还能提高学生的审美情趣，让学生的品质得到提升。这是一种顺应知识时代发展趋势的教学方式，不仅符合国家新课改的要求，而且还能让学生在学习的过程中感受到乐趣。本文阐述了初中语文教学中学生创新能力的培养策略。

关键词：创新能力;初中教学;语文教学;能力培养

随着新课程标准的推进与改革，对于初中阶段的语文教学提出了新的要求，在进行教学的过程中，培养学生的创新能力已经成为非常重要的教学任务。在这样的改革形势下，教师不仅需要做好语文教育，而且还需要重视对学生创新精神的培养，真正实现素质教育，让学生得到真正的提高。在开展语文教学的过程中，教师也不能仅仅只是重视学生基本知识的掌握，还需要重视学生创新能力的培养，让学生各方面的才能获得现实意义上提升，只有这样才可以实现当前教学的质量与效果的提高，让学生的综合能力得到全面的进步和发展。

一、 初中阶段汉语教学中存在的主要问题

在初中阶段的汉语讲授中，执教者不但要重点关注学生基础常识的传授，还需要重视学生创新能力的提高。由于学生的年龄较小，在学习的过程中主要靠教师教、学生听的方式进行教学。但是，有些教师将课堂作为自己的表演舞台，在学习的过程中，如果学习者的接受不能够主动，那么教学的最终效能就不会得到明显的进步。在教学的实际操作过程当中，执教者必须重视学生学习能力的提高。但是由于教学手段过于单一，在学习的过程中，学生很容易出现失去学习兴趣，注意力不集中的情况，因此，在进行教学时，教师不仅要重视学生基本知识方面的教学，更要重视学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，当学生认真学习时，教师需要了解学生到底喜欢的是什么。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高教学的质量与效果，而且还能让学生在学习的过程中得到真正的提升。随着知识经济大潮的来临，国家也对于教育提出了更高的要求，越来越重视学生创新能力的培养，社会也对创新人才有了更高的需求，因此，在进行教学时，教师应该承担起这个社会的责任，重视学生创新能力的提升。在传统的教学中，学生连自己思考的时间与空间都没有，学生的革新本领相对较差，所以，在进行讲授的时候，教育者更需要注重学生学习才能方面的演绎提升，使学习者在研习的过程当中找到学习的乐趣，辅助学生激发自身的思维能力，不断提升自己的创新才能。

二、 利用各种各样的教学案例，激发学生的学习的兴趣

在进行汉语讲授的过程当中，教师需要将传统的“填鸭式”教学转变为师生互动、合作的双向信息交流教学。由于受到传统教学方式的影响，不少教师上课的时候都喜欢滔滔不绝地进行讲述，学生在学习的过程中常常处于被动学习的状态，很难真正提高教学的质量与效果。在进行教学的过程中，教师需要注重对学生学习兴趣的激发，调动学生的求知欲，让学生在学习的过程中真正得到提升。为了让学生的创新能力得到提升，教师需要让学生进行独立思考，给予学生更多的思考空间以及时间，让学生在学习的过程中进行交流与讨论，最终达到拓展思路的目的。例如，在教学《荷塘月色》的时候，教师可以让学生们进行思考与探究，让学生们思考一下月光与荷塘之间的关系。此外，教师还可以让学生进行交流沟通，说说自己看过的荷塘以及月光，并且说说这些景物之间有什么不同点与相同点，这样不仅能够鼓励学生提出自己不成熟或者错误的看法，而且还能让学生在解决问题的过程中提高自身的创造性，让学生懂得如何进行思考，并且将自己的想法说出来。通过这种形式开展教学，不但可以激发学生的求学热情，而且还能让学生通过自己的经验来进行理解，给予了学生思考的时间与空间，并且为学生述说自己想法提供了平台，让学生进行相互交流互动，使教学的质量与效果得到进一步的发展，从现实意义上提高了学生各方面的能力，让学生学会自主思考，真正落实了教学质量与教学效果的提升。

三、 给予学生良好的引导，提高教学质量与效果

在进行教学的过程中，教师需要给予学生良好的引导，特别是对于初中阶段的学生来说，引导是十分重要的。由于初中阶段的学生年龄较小，在学习的过程中很容易出现不正确的观点，这时，则需要在学生掌握基本语文知识的前提下，对学生进行引导，给予学生思考的时间与空间，让学生对知识点进行更加深入的思考，通过思辨性的思维接受汉语知识。在讲授过程当中，教师需要摈弃传统的教学方式，采用新型的方式进行教学，提供更多的教学思路，真正提高学生的核心素养以及学习能力，落实课堂教育质量与效果的提升以及学生创新能力的提高。例如，在教学《窃读记》的时候，教师首先可以提出几个问题，让学生进行思考，并且让学生们想一想，《窃读记》到底讲述了一个什么样的故事？林海音为什么要天天去读书？为什么对书店恋恋不舍？通过这篇文章你学到了什么？通过提出几个问题的方式，不仅能够起到引导的作用，而且还能让学生进行思考，拥有自己的想法，真正提高学生的创新能力。当问题问完之后，教师不需要让学生进行回答，而是将自己的想法放在脑海里写下来。接着教师可以让一些愿意分享的学生来说说自己的想法，教师也可以说说自己对于這个故事的看法。通过这样的方式进行教学，不仅能够让学生了解到其他人是如何思考的，而且还能真正提高学生的创新能力，给予学生更好地引导，让学生得到真正的提高。

四、 重视对于课本内容的挖掘，带领学生进行思考

由于语文是一门语言科目，在教学的时候，教师需要重视学生运用能力与语言理解能力的培养，从实际意义上做到帮助学生培养创新才能以及形成核心素养的目的。执教者在讲解课本内容的时候首先需要注重上下文之间的联系，并且了解作者的情感路线，且将这条情感主线抓住。教学时，教师还需要带领学生对文章的内容进行深度挖掘，找到文章的关键点，并且对教学的内容进行逐步延伸，帮助学生建立一个整体性的思维。在教学的过程中，教师需要重视学生各方面能力的提升，由于语文科目毕竟是学生的母语，在学习的过程中常常会出现各种各样的思考，教师则需要抓住学生的思考，让学生对文章有一个更加深入的了解。例如，在教学《紫藤萝瀑布》的时候，教师便可以让学生们阅读完毕之后再去找一些有关瀑布的资料。有些学生找到了黄果树瀑布，还有一些学生则找到了李白描写瀑布的诗词，还有一些学生则找到了颂唱瀑布的歌曲。在教学的过程中，教师需要对学生进行引导，让学生对课本中的内容进行深入的研究，让学生能够在学习的过程当中独立自主地进行探究，查找有关这方面的材料进行浏览。利用这种形式进行教学，不但可以真正提高学生各方面的才能，而且还可以让学生在探究的过程中激发自身的自主能动性，让学生的学习能力得到真正的提升。

五、 创设情境，激发学生的想象力与创新能力

创新能力是一种开发学生思考的能力，在学生已有的感知材料基础上形成的。每个人可能都会对同样的事物产生不同的思想与想象，正如凯勃可说的，一本好书就像一艘船，带领着我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。因此，在教学的过程中，教师需要让学生多阅读，例如当在教学《背影》这一篇文章的时候，教师便需要将课本设计成剧本的形式，并且让学生们在阅读的过程中对父亲以及儿子的神态表情等均进行模仿，并且将父子离别时的深情表演出来。通过表演以及亲身演的方式，学生便能够感受到文章中父亲的爱，其感染力以及影响力则均会出现大增的情况。通过这样的方式进行阅读，不仅能够唤起学生丰富的情感体验以及想象力，而且还能使得学生在阅读的过程中想到自己的父母，使得学生对日常生活中那些平常的事情有不同的体会与理解，从而使得学生们在学习的过程中能够真正领悟文章中的寓意。在初中阶段的汉语教学过程中，教师还可以运用多媒体来创设教学情境，初中阶段学生的心理特征是不同的，在进行汉语教学的过程中，教师如果只是采用传统的方式来进行教学则会有一定的局限性，而采用多媒体等现代化的教学方式来进行情境的创设则将会更加方便、直观。当在学习《沁园春·雪》的时候，首先则需要学生对全文进行略读，并对文章展开想象，并用笔画出来，接着再让学生们将画出来的画投影到屏幕上，让学生用自己的语言来将画的意义说出来。通过这样的方式进行教学，不仅可以引导学生积极地参与进来，而且还能激发学生的想象力，让学生在想象的过程中进行创新，这样不仅能够使学生与作者之间的情感产生共鸣，而且还真正提高了学生的想象力以及创新能力，让学生在学习的过程中真正感受到快樂，而且还能让学生更加了解本节课程教学的内容。

六、 结语

综上所述，为了真正提高初中阶段学生的创新能力，教师不仅需要在教学过程中摒弃传统的教学手段，采用新型的教学方式进行教学，还需要重视学生的主体地位，将学生放在课堂教学的主体地位上，教师则主要为学生进行引导工作。在教学过程中，教师可以通过挖掘素材，采用多种多样的教学方式，创设情境，给予学生引导的方式进行教学。通过丰富多彩的教学方式不仅能够真正提高学生的学习能力，而且还能让学生在学习的过程中感受到快乐，激发学生的学习热情以及自主能动性，最终使教学的质量与效果得到真正的提升，让学生在学习的过程中感受到快乐，提高了教学质量与效果，真正达到提高学生创新能力的目的，为社会培养更多的创新型人才。

参考文献：

[1]窦新霞.试论初中综合实践课教学的创新性研究[J].新课程（中），2016（2）.

[2]刘世杰.初中综合实践课教学对学生创新能力的培养[J].高考（综合版），2014（10）.

作者简介：

胡辉洲，甘肃省白银市，甘肃省会宁县八里湾乡初级中学。