张敏弟 郑辰 王娅娜

摘要：成果导向模式（Outcome Based Education，OBE模式）起源于欧美高校教育，近年来被国内高校应用于工科生培养中。而工程流体力学是机械类专业的核心基础课程，对学生知识网络的构建起到重要作用。文章通过调研分析了国外几所名校的OBE教学模式，厘清预期学习成果（ILOS），结合国内专业特色和办学条件，建设适合国内高校工科生的工程流体力学课程体系。

关键词：工程流体力学;OBE模式;国内外名校对标;预期学习成果

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0004-03

一、概述

工程流体力学是机械类专业的核心基础课[1]，如何结合学科优势发展特色，让学生掌握流体力学的思维特点和处理实际流体力学问题的能力，为将来从事本学科课题研究工作时解决所涉及的流体力学问题提供必要的基础，一直是笔者近几年在教学工作中重点思考的问题。

成果导向教育（Outcome Based Education）即OBE模式，是一种“以学生为本”的教育理念。它更聚焦于学生受教育后对于自身能力的培养[2-4]。在OBE模式的实际运用过程中，教育的目标、教育的需求、传授的方式、合理的评价标准以及如何确保学生学有所得是成果导向教育所关心的5个核心问题[5，6]。基于OBE理念，结合美国顶尖级大学机械类的流体力学教学模式，国内的基础教育有必要进行多项教学改革。讲授工程流体力学时，必须将理论知识与实践应用相结合，培养学生建立物理概念，学生们才能够理解流体力学的授课内容。为此，本文开展了对国内外OBE教学模式的调查研究。……