连彬星

(北京师范大学福清附属行知高级中学,福建 福州 350300)

1 “UbD”模式概述及意义

Understanding by Design,简称UbD，又称“促进理解的教学设计”.这是在美国教育评价专家泰勒的"目标导向"教育教学模式提出后，格兰特·威金斯和杰·麦克泰对其理论进行发展与创新，从而研究提出的一种教学设计框架.这种框架是强调评价机制的设计先于课程设计和教学活动开展，它的起点是明确的学习目标、它的宗旨是促进学生有意义地学习，是一种创新型的教学设计模式.“学习目标—教学评价—教学活动”与传统教学设计“教学目标—教学活动—教学评价”相比，把教学评价的位置变换了，使它排在教学活动之前.促进理解的教学设计最后才设计教学活动，需要先确定学习的预期结果，再明确达到预期结果的证据或者说是评估手段.这样的方式更加贴合当下新课程标准要求和核心素养理念.

2 基于“UbD”模式的“匀变速直线运动”单元教学设计

阶段1：确定预期结果.

根据物理的核心素养和新课程标准的要求，确定本单元的学习目标如下： (1) 了解近代实验科学如何产生的，认识到物理学的发展，离不开实验的作用.(2) 通过实验，探究匀变速直线运动的特点.描述匀变速直线运动时能用不同的方法，如公式、图像等，理解匀变速直线运动的规律，在解决实际问题中能加以应用.(3) 学生将通过自主实验，理解自由落体运动规律，并学会用电脑软件进行简单分析.(4) 通过与物理学史的相关内容相结……