司家燕

摘要：在初中英语学习中，经常有学生抱怨自己在英语学习上花费了大量的时间与精力，却仍然效率低下，成绩徘徊不前。这主要是学生在英语学习的过程中缺乏思考、被动记忆造成的。教师应在课前充分备课，设计出能启发學生主动思考的“好问题”;课中适当留白，留出让学生主动思考的空间;课后小组探究，打造主动思考的行动派。

关键词：主动思考 充分备课 课中留白 小组探究

为了满足应试教育的需要，英语教师课堂问题重设计细节理解题，轻设计能启迪学生思考、培养学生批判精神的开放性问题;教师对课堂的把控重在整堂课的灌输与操练，轻在课中留白、给学生留下必要的理解和消化的时间;英语课堂重教师面向全体学生的知识点讲解和传授，轻让学生之间通过合作的方式对知识进行探究与归纳。

《普通高中英语课程标准2017年版》明确指出：“学习能力指学生积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。”

这道出了英语教师在初中英语教学中促进学生主动思考的必要性。因此，笔者开展了在初中英语教学中促进学生主动思考的教学实践探索。现结合外研版初中教材和《典范英语》教学实例进行具体阐释。

一、课前充分备课，设计能促进学生主动思考的“好问题”

目前，英语课堂中教师提出的问题大多是“True or False”“Questions and Answers”“Blankfilling”“Multiple choices”“Matching”等基于课文内容的细节理解题或是对单词、短语、句型、语法的操练性题目。……