吴业北 武华文 谷润润 吕亮亮

摘 要：为更好培养应用型人才，本文以“金属铣削”实训课程为例，对安全教育、实训内容、实训考核、教师水平等方面的实训课程的教学改革进行了探讨性的论述，并提出相关实训教学意见。

关键词：金属铣削; 实训课程; 教学改革

中图分类号：G712                文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）2-165-001

“金属铣削”实训课程是我院机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程等机械电气类专业的实训课程之一，在工厂的机械加工中，铣削加工是除了车削加工之外用的较多的一种加工方法，此课程直接影响到学生在以后从事机械加工方面的工作。本文以笔者的教学实践为主，以“金属铣削”为例，对实训教学做了相关探讨。

1.改革安全教育

安全教育是预防、控制事故发生的手段之一。实训中心场所有很多危险隐患，对学生进行安全教育，可以让学生知道守规矩的重要性，安全教育不仅让学生具有足够的自我保护意识，还能学会更多的安全防范知识，知道如何自我救助。对“金属铣削”安全教育进行改革，在实训课之前进行集体安全学习，将视频、图片、PPT等多种教学手段应用到前期的安全学习中，并学习实验室相关的安全管理制度、学生实验守则、实验室安全手册等内部制度文件，在安全教育结束后统一进行考试。实训过程中，实训老师再次强调安全的重要性，以提高学生的安全意识，在操作机器前，实训老师提前说明危险源，比如高速旋转的铣刀，带有强电的闸刀，女生未曾包扎的长头发，容易卷进转轴里面的肥大衣服等。平时工作中，经常进行紧急演练，包括急救包扎、防火逃生演练、化学品腐蚀演练等，让学生在平时学习过程中时刻注意安全。

2.改革实训内容

实训过程对学生动手能力、实践操作能力至关重要。如何将应用型本科院校建好，不仅要有先进的设备和实验条件，还要有完善的教学方法。为了提高学生的动手能力和自主创新能力，在讲述金属铣削的作用，铣床的种类、构造、传动原理、操作方法，让学生实操练习的同时，还引入了一些必要的、让学生感兴趣的教学方法，例如在老师陪同下进行普通铣床的拆装工作，让学生更好的记住每个零部件的名称，提高学生的动手能力和综合分析问题能力;每个班分成若干组进行合作加工，共同加工完成一件部件，一件部件有明确的任务分工;讲述铣刀和铣床上面部分配件的加工过程，就地取材，提高学生们的学习兴趣等。

3.完善实训考核机制

实训考核是比较有效的学习督促方式之一，是对学生学习效果的一种检验，通过考核不仅可以了解学生实训欠缺方面，真实水平，更能从侧面知道实训教师对学生的实训效果，以此改进教师的实训教学方法，提高教师教学水平。我们通过探讨，认为学生掌握的内容主要分为两大方面，一是对机器结构、功能、原理等知识点的掌握，二是对普通铣床操作的掌握。为更好地让学生掌握普通铣床，我们决定采取多种考核方式并用的方法来检验学生掌握情况。例如在理论知识讲解完后，对学生进行问答考核，对学生不理解的地方进行重点讲解，驱动学生主动学习;在实训过程中两到三名学生加工一个部件，其间实训教师全程指导，并测量学生加工部件的精度，以培养学生团队协作能力;在老师同学的注视下，让学生讲解自己学到的东西，加深学生对知识点的印象，提高学生的心理素质。另外，还加了纸质安全考核、纸质铣床基本知识考核等。

4.提高实训教师水平

在实训课中，实训老师参与到实训的策划、实施、指导、评估等各个环节，要使实训课顺利进行，前提是实训教师具有一定素质水平。为提高我院的实训教师师资水平，在招聘实训教师中，一方面将招聘对象定在实训课程专业优势、设备完善的院校中，一方面招聘一些曾经在大型企业有工作经验的员工，还招聘了很多有机械专业背景的硕士研究生。在新同事入职后，实行老教师带新教师的模式，一对一进行辅导，同时学校会与企业签订培养计划或者合作协议，让学生实习的同时，相应的实训老师也要去实习基地进行培训，由工厂老师傅带领实训教师操作机器，这样不仅让实训教师们真正做到理论与实践相结合，更可以了解车间目前使用的最新设备、技术、方法，以此来提高实训老师的水平。

实训作为高等学校实践教学的主要形式之一，是将专业知识与实际相结合的教学形式，培养高水平实训人才成為应用型本科院校的重任。通过教学实践，不断努力探索，总结经验，吸取教训，以理论联系实际，有效提高了学生动手实践的能力，不过实训课还在不断探索中，有待进一步完善。

基金项目：新疆理工学院2019年度院级科研项目立项（XLY1908）

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