吴春红

摘 要：在我国职业教学体系中，数学是各类理工科专业学好学活的基础，对学生专业技能的提高有相辅相成的作用。在学习数学的过程中，学生的思维能力和逻辑能力能够得到较大程度的锻炼，对于其实践能力提升有积极意义。但中等职业学校数学教学，对于教师的教与学生的学，难度较大，对学生吸引力不足，因此教学效果不理想。基于此，对数学问题解决的表征和元认知开发进行研究。

关键词：中职;数学教学;数学表征;元认知开发

中图分类号：BT     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.108

在中等职业学校教学工作中，数学是基础教学课程，为学生学习和发展扎实基础。中职阶段的数学教学难度比较大，大部分学生基础薄弱，学习能力不强，导致成绩不够理想。因此，在数学问题解决过程中，应积极开发研究元认知，这具有较强的现实意义。笔者结合自身数学教学经验，试图将元认知与中职数学问题解决表征结合研究，分析学生在数学学习中应当掌握的数学表征，分析元认知在数学教学中的作用，从元认知方面提出相关策略，对于教师的数学教学实践，指导学生学习有现实意义。

1 数学问题解决的表征分析

数学和数学教学中的关键就是问题，通过构建条件，提出问题，并通过一定的方法解决问题就构成了当前中职数学教学的主要途径。数学问题解决的表征就是人们在观察数学问题并将相关信息在大脑中呈现和分析的具体方式。在当前中职数学问题解决的表征分析上，问题的解决能够与心理学研究契合，这与问题解决是解题人复杂的心理思考历程。……