钟 嫔

（广州市中西医结合医院，广东 广州 510800）

作为实习护士护理生涯中的第一步，临床实习阶段所运用的带教方法，对提升实习护士的临床护理水平具有重要意义。以问题为基础的带教模式（PBL）是由加拿大教授Barrows在1969年首创的，目前已被广泛应用于医院的各科室护理工作中[1]。我科室实习护士的护理任务主要包括掌握科室疾病知识、熟练操作药物注射、判断皮试结果及合理处置医嘱等内容。不同的临床护理带教方法，对护士的影响效果也有所不同。为有效提升实习护士的临床护理水平，我科室选取90名实习护士进行分析，给予以问题为基础的带教模式，现汇报分析结果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对我科室2019年1月至2020年1月90名实习护士进行分析，按随机法分组，45例采用传统教学法的实习护士为对照组，45例采取以问题为基础的带教模式的实习护士为观察组。对照组（45例）实习护士，均为专科学历女性，年龄23～26岁，平均年龄（24.3±2.1）岁，观察组（45例）实习护士，男性3名，女42名，均为专科学历，年龄22～25岁，平均年龄（23.5±1.3）岁。实习护士从学历与年龄等资料对比，P＞0.05，对比性显著。

1.2 方法

采用传统教学方法的对照组实习护士，在入科室第1d，由科室安排的老师进行带教，主要介绍科室环境、设备及科室内相关知识，随后将各实习护士分配给经验丰富的护士，并进行一对一带教学习，指导实习护士有效进行临床实践。观察组实习护士采取以问题为基础的带教模式。

1.2.1 讲解学习计划，激发护士学习兴趣