李萍萍

摘 要：现阶段，我国教育部门非常重视新课程改革的落实，语文作为初中学段课程体系中的一门学科，也必须要迎合当前教育领域的发展趋势。传统的教学方式和教学效果体现出越来越多的不足和问题，这就要求初中语文教师着眼于当前的实际现状，并根据自身的学科特点，采用微课的方式教学，以促进教学效果和教学效率的显著改善与提高。

关键词：初中语文教学 微课制作 有效运用 运用方式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.042

由于长期受到应试教育理论的影响，当下语文教师采取的教学方式普遍有所不足。利用微课这一新型的教学手段，可以解决学生在语文方面缺乏兴趣和动力的问题，一定程度上提高学生参与课堂的自觉性和主动性。微课可以打造活跃积极的语文课堂氛围，逐步提高学生对语文学习的能动性和兴趣。基于此，语文教师要着眼于当前的实际发展情况和语文教材的内容，考虑到学生的实际接受能力和自我管理能力，合理运用微课这种教学手段，发挥其最大的教学作用。

一、微课的相关定义

微课是一种崭新的教学形式，可以简单地理解成为教师在授课的过程中，以多媒体信息技术为和实际的授课教材为基础，将教材中的重要内容提炼出来，制作成一个非常简短的视频，这些简短的视频体现着很强的学科特色，可以将学生的学习积极性激发出来。同时，这类短小的视频也能够满足学生的学习需求，将传统的被动接受知识转变为主动学习知识。它不仅会提高初中语文学科的教学效果，同时对于学生学习习惯的养成这也是很有帮助的。

二、当前的初中语文教学现状

首先，目前大多数学校的初中语文课程过于依赖小学语文的教学模式，这体现在很多的方面，比如选择教材、教学过程以及教学方法等。教师往往没有分析学生的现状，不能从实际出发，更没有构建符合初中学生特点的课程体系，且教学模式做不到多样化，这使学校无法更好地为社会的发展提供所需的人才。同时，面对漏洞百出的教学模式，学生的兴趣和积极性大大降低，学习效果必然不高。

其次，由于受到传统教学思维观念的制约，许多初中语文教师依然在授课中使用落后的教学方式，使学生的学习兴趣减弱。一节语文课，教师讲解生字、生词、句子等就占据了大量的时间，而师生之间的互动和讨论却不被重视。因此，学生在课堂中的主体地位并不明显。如果长期这样，学生的课堂存在感便会降低，必然会对语文失去兴趣，更严重者还会产生厌学心理非但不利于打造语文高效课堂，而且还会影响学生的综合发展。

最后，语文考试也存在着很大的弊端。长期以来，应试教育深入影响着整个教育体系，教师、家长都把成绩摆在第一位，尤其是考试成绩。这样一来，就会导致学生的日常表现和学习过程不被重视。语文学科具有非常强的实践性，唯应试马首是瞻的做法是十分不合理的。考试内容也过于传统老套，使得学生的创造思维得不到良好的发散;考试范围过于狭隘，仅仅考查课本中的内容和课堂上的笔记，仅仅考查学生对于所学知识的掌握程度，忽略了对学生独立思考能力和综合实践能力的评估。在这种情况下，学生对于知识内容并不理解，完全靠死记硬背，强行记忆;过分依赖教师给的考试重点，导致知识结构片面，不利于知识的积累。除此以外，很多学生的个人能力不算太强，听、说能力有限，口语交际能力也不足，书面表达能力更需要提高。而据统计，一半以上的学生对于一些简单的句子都不能完整理解，写一些简单的日常作文更是错误百出。还有一部分学生受到小学写作思维的禁锢，导致作文分数很低。

三、如何利用微课制作辅助初中语文教学

1.通过微课激发学生的探究意识和兴趣

在以往的初中语文课堂中，教师大多会以教材为基础，集中讲解教材中的相关知识点。但是由于学生受智力水平和接受能力所限，无法顺利掌握这些知识点，加上知识点的难度比較大，部分教师无法灵活运用授课工具辅助教学。学生在“看不见摸不着”的情况下学习抽象的语文知识，具有一定的难度，很多教师都会要求学生通过死记硬背的方式来将这些重要的知识点记住，并且要求学生在练习过程中能够运用。但学生却不知道从何入手，更无法集中精力对一些内容进行学习，课堂效果必然不会很理想，课堂没有发挥应有的作用。=将微课这种新型的教学手段运用到初中语文教学中，教师就可以在多媒体技术的基础上，将教材中的内容提炼出来，以视频的形式呈现给学生。视频当中，色彩丰富的画面和有趣的内容可以激发学生非常强的求知意识和探索兴趣，使他们从内心深处更加自觉主动地想要去探索更多知识内容。因此微课不仅可以减轻初中语文课堂教学的难度，也可以有效地培养学生的学习主动性和积极性，有效增强课堂教学的效果。

2.通过微课使学生对学习内容有更详细的了解

无论是哪一个阶段的学习，也无论是学哪一个学科，教师都会要求学生在课堂中要认真听讲。但这不够，对于语文这门学科而言，更需要学生在课堂中跟随教师的思路走。传统的课堂教学方式很难发挥授课的最大作用，也严重影响了教学的效果。首先，学生没有主动的融入课堂的意识，学生的实际学习水平没有达到课程标准的要求。其次，教师在要求学生融入课堂时没有提前进行合理的安排，导致学生在进课堂中毫无章程可循。最后，学生的自觉主动能力比较弱，所以不能在最大程度上融入课堂中。所以教师应该重视课堂授课环节，不断地通过微课引导学生积极主动融入课堂，这有利于学生所学内容进行详细的掌握。通过微课这种丰富有趣的视频形式，教师可以极大地吸引学生的学习兴趣，增强学生主动性和学习能力。

由于语文学科体现着很强的实践性和灵活性，再加上学生的学习能力有限，学习主动性不强，教师就要将微课这种新型的教学方式运用到授课中，以有效提高学生的学习兴趣和语文能力。

参考文献：

[1] 席军孝《微课在初中语文课堂教学中的运用》，《新课程研究》2020年第11期。

[2] 张亚珍《信息技术在农村初中语文教学中的运用》，《西部素质教育》2020年第7期。

[3] 侯强《关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨》，《科学咨询（教育科研）》2020年第4期。

[4] 吴润《微课模式在初中语文教学中的应用探究》，《课程教育研究》2020年第9期。